需要和動機

1）需要：是有機體內(nèi)部由于生理或心理上的某種匱乏而產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)；

是生理和社會的客觀需求在人腦中的反應；

是個人心理活動與行為的基本動力。

需要的根本特征：動力性。

2）按照起源，需要可以分為自然性需要和社會性需要。

按照對象，需要可以分為物質(zhì)需要和精神需要。

3）馬斯洛的需要層次理論：按照出現(xiàn)的先后和力量的強弱分為（1）生理需要（2）安全需要（3）歸屬于愛的需要（4）尊重的需要（5）求知與理解的需要（6)審美的需要（7）自我實現(xiàn)的需要。

高層次需要也叫成長性需要。前四種需要稱為缺失性需要，后三種稱為 成長性需要。

4）動機：是指促使個體從事某種活動的內(nèi)在原因。

5）動機的功能：引發(fā)、指引、激勵的功能。

6）歸因理論是由美國社會心理學家 海德1958年首次提出的。

歸因：就是指從外部行為及其結果來推測行為原因的過程。

7）學習動機是個體發(fā)動或維持其學習活動的內(nèi)部動力。

影響學習動機的因素有： 學習的目的性、求知欲、成就動機和志向水平、交往動機。

8）怎樣激發(fā)學習動機？

1、明確每節(jié)課的具體目的 和知識的具體意義。

2、創(chuàng)設問題情境，激起學生的求知欲和內(nèi)部動機。

3、提倡學生自主學習。

4、對學習結果及時反饋。

5、恰當?shù)脑u價。

6、合理利用競爭。

（補充：為了做到有效地評價，必須考慮的三個條件：一，使學生對評價有正確的態(tài)度；二，評價必須客觀公正和及時；三，注意學生的心理發(fā)展水平和個性心理特點。）

9)缺失性需要：低層次需要關系到個體的生存，和人的本能相聯(lián)系，因缺乏而產(chǎn)生，因而叫做缺失性需要。

10）成就動機是人們在任務中力求獲得成功的內(nèi)部動因，成就動機與事業(yè)的績效有顯著的正相關。

11）葉克斯—多德森定律：在各種活動中都有一個最佳的動機水平，且會因工作任務的不同而有所不同。