詞語解釋題共5個小題，其中古代漢語解釋三題，現(xiàn)代漢語解釋兩題。現(xiàn)代詞語含義的學習要靠平時積累。所考核的這些詞語都在教材中，考生只要認真仔細，取得理想成績不是難事。從閱卷情況看，考生的答案五花八門，說明考生對這些基本知識的學習有待提高。第1題解釋“筆墨之經(jīng)濟”中“經(jīng)濟”的含義，大多數(shù)考生回答的是“實惠”，雖然提到“經(jīng)濟”會聯(lián)想到“實惠”，但這樣解釋是錯誤的。這句話出自《茅盾談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》，意為“節(jié)省”。可見考生的語言基礎(chǔ)不扎實。 第2題要求解釋“何許子之不憚煩”中“不憚煩”的含義，很多考生不理解“憚”的含義是“害怕、擔心”的意思，誤答為“麻煩”，如“不厭倦麻煩”，“不喜歡麻煩”等等。這句意為“不害怕麻煩”。第3題要求解釋“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎”中“明哲”的含義，這句出自魏征《諫太宗十思疏》，在這里是名詞，意為“賢明而有智慧的人”。而很多考生回答成“圣賢”“明白”“聰明”等形容詞，還有的考生誤答為“明哲保身”。說明考生沒有理解這個句子的含義，或者是學習教材時沒注意細節(jié)，導致失誤。第4 小題要求回答“簡樸而別具匠心”中“別具匠心”的含義，這句話出自葉圣陶的《蘇州園林》一文，意為“另有巧妙的構(gòu)思”。不少考生誤答為“別有用心”，情感色彩完全錯了。而回答為“獨具匠心”等于沒有回答，還有些考生誤答為“別出心裁”，可是多數(shù)考生把“心”寫成“新”，也是錯誤的。第5題要求考生回答“左右欲刃相如”中“左右”和“刃”的含義，考生的答題正確率較低，很多考生把“左右”誤解為方位名詞，“兩邊”“旁邊” 之義。把“刃”誤解為名詞“刀”，或者動詞“用刀”。這句話出自司馬遷，《廉頗藺相如列傳》，其真實含義一個是“身邊的人”，另一個是“用刀殺”之義。

　　簡析題共給出三段節(jié)選的文字。從閱卷來看，考生答題不容樂觀，不少考生不知道段落出處，更有考生誤以為抄寫全部段落就是答題，這種答題方法不可取。第31題選自竺可楨《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，共有兩個問題，第一題“這段文字的說明中心是什么”，考核考生對文章的整體把握。少數(shù)考生只是將最后一段抄下來，說明考生對全文缺乏整體把握，出現(xiàn)了斷章取義的現(xiàn)象。其實這段文字講“鳴沙現(xiàn)象的成因。”第二題要求舉

　　出說明方法。雖然大部分考生都知道說明方法，但有的考生列舉的例子與說明方法不對應(yīng)，這種失分很是可惜。還有的考生列出了幾乎所有的說明方法，這種心存僥幸的學習方法不可取。 還有少數(shù)考生混淆了說明文方法和議論文方法。

　　第32題是唐代王昌齡的《出塞》(其一)，共有三個題目。第一小題要求考生回答第一句“秦時明月漢時關(guān)”用了什么修辭手法，能答出“互文見義”的考生寥寥無幾。第2題要求回答第一二句的含義，多數(shù)考生能正確給出答案，但文不對題的答案也不少，如誤答為“萬里長征的艱辛”、 “修筑長城的苦難”等，說明沒有理解詩歌的意思。第3題要求考生回答第三四句的含義，不少考生沒有把飛將軍理解成李廣而是“諸葛亮”“楊廣”等等，說明有些考生沒有認真讀書，知識面太窄，李廣是漢朝的“飛將軍”，與三國的諸葛亮、隋朝的楊廣風馬牛不相及。

　　第33題節(jié)選自魯迅《白莽作〈孩兒塔〉序》，題目要求考生找出5個比喻句及其喻義，多數(shù)考生能找準比喻句，但是比喻義的回答不盡如人意。這一題要求考生掌握本文的總體意義基調(diào)，并且要聯(lián)系魯迅的文章風格寫作筆法，最重要的還有本文的寫作背景，深刻理解文章內(nèi)涵答題。東方的微光，比喻革命的光明前景。林中的響箭，比喻吹響了戰(zhàn)斗的號角。冬末的萌芽，比喻在冰冷的世界中透露出春天的信息。進軍的第一步，贊美革命先驅(qū)，鼓舞人們繼續(xù)斗爭。愛的大纛，比喻愛人民，恨敵人的革命精神。