《學前教育行政與管理》(課程代碼00884)

第一大題：單項選擇題

1、人力資源管理的核心任務是  (　　)

A.合理用人

B.培養(yǎng)人

C.調動人的積極性

D.確立規(guī)章制度

2、戰(zhàn)術決策是解決______的問題。(　　)

A.為什么干

B.干什么

C.干得如何

D.怎樣干

3、園所管理的總結階段要以______為依據(jù)。(　　)

A.計劃

B.檢查

C.研討

D.探索規(guī)律

4、隨著園所組織機構內(nèi)外環(huán)境的變化，要保證園所組織機構設置的針對性，必須遵循(　　)

A.精兵簡政原則

B.動態(tài)設置原則

C.系統(tǒng)設置原則

D.安全管理原則

5、形象設計的核心內(nèi)容是(　　)

A.理念識別

B.行為識別

C.視覺識別

D.聽覺識別

6、我國現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》正式頒發(fā)于(　　)

A.1922年

B.1951年

C.1989年

D.1996年

7、我國近代督導制度產(chǎn)生于(　　)

A.1901年

B.1905年

C.1909年

D.1913年

8、以某個既定目標為參照，判斷被評價對象是否達到目標，即(　　)

A.自我評價

B.他人評價

C.相對評價

D.絕對評價

9、在園所管理的原則中.要求管理者將管理看作一個過程,應該實施過程管理的原則.叫作（    ）

A.過程管理原則

B.能級管理原則

C.民主管理原則

D.信息管理原則

10、園所目標管理的起點階段是（     ）

A.制定計劃

B.目標分解

C.目標制定

D.目標執(zhí)行

11、利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對園所的日常工作進行的管理過程,叫作（   ）

A.條例管理

B.例外管理

C.制度管理

D.章程管理

12、例外管理的基礎是（    ）

A.決策性管理

B.目標管理

C.操作性管理

D.條例管理

13、下列屬于園所長權力影響力的因素是（   ）

A.品格因素

B.才能因素

C.情感因素

D.資歷因素

14、從教育督導的內(nèi)容上分，對于涉及的內(nèi)容廣泛,宏觀的、綜合的督導事項的督導活動,叫作（   ）

A.宏觀督導

B.綜合督導

C.專項督導

D.經(jīng)常性督導

15、學前教育督導的原則中,體現(xiàn)"學前教育督導是依據(jù)一定方針、政策、法規(guī)進行的,要體現(xiàn)學前教育的宗旨、學前教育管理的特點和規(guī)律,從而使學前教育沿著正確的方向發(fā)展"的原則,是學前教育督導的（   ）

A.方向性原則

B.科學性原則

C.民主性原則

D.促進性原則

16、學前教育管理的發(fā)展趨勢包括（  ）

A.國際化、多樣化、科學化、整體化、規(guī)范化

B.國際化、單一化、科學化、整體化、規(guī)范化

C.國際化、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化

D.國際化、多樣化、綜合化、規(guī)模化、社會化

17、目標管理理論的提出者是(     )。

A.彼德•圣吉

B.西蒙

C.法約爾

D.德魯克

18、“經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認同的思想境界、價值取向和主導意識”指的是(     )。

A.組織氣氛

B.組織精神

C.組織文化

D.組織力量

19、領導要素理論提出領導的三個要素是(     )。

A.領導者、被領導者、領導體制

B.領導特質、領導行為、領導心理

C.領導者、被領導者、環(huán)境

D.領導行為、領導技能、領導觀念

20、下列關于學前教育的表述正確的是(    )。

A.學前教育只具有教育性，不具有福利性

B.學前教育只具有福利性，不具有教育性

C.學前教育管理具有非學校化管理的特點

D.學前教育管理具有學科化管理的特點

21、美國著名管理學家西蒙在《管理決策新科學》一書中提出的核心觀點是(   )。

A.管理就是決策

B.決策來自于接受

C.權威產(chǎn)生于決策

D.決策要追求最優(yōu)化

22、組織文化的核心是(   )

A.人本文化

B.組織價值觀

C.柔性管理

D.團體凝聚力

23、屬于非權力性影響力的是(   )

A.職位

B.資歷

C.職稱

D.品格

24、我國教育法規(guī)中效力最高的是(    )

A.教育單行法律

B.教育基本法律

C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

25、“教育工作進行到一定階段或者完成某一階段性工作后進行的評價”指的是（    ）。

A.周期性評價

B.終結性評價

C.形成性評價

D.自我評價

26、我國現(xiàn)行的教育行政體制設立的依據(jù)是（    ）。

A.1963年中國共產(chǎn)黨制定的“統(tǒng)一領導，分級管理”的根本原則

B.1985年出臺的《中共中央關于教育體制改革的決定》

C.1993年的《中國教育改革與發(fā)展綱要》

D.1998年的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》

27、構建組織文化的首要問題是（    ）。

A.選擇正確的組織價值觀

B.強化文化意識

C.關注文化差異

D.提高文化修養(yǎng)

28、教育規(guī)劃又稱（    ）。

A.宏觀教育發(fā)展規(guī)劃

B.中觀教育發(fā)展規(guī)劃

C.微觀教育發(fā)展規(guī)劃

D.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

29、在西方，建立教育督導制度最早的國家是(    )

A.日本

B.英國

C.美國

D.中國

30、在構建教育督導機制時，要注意處理好（　　）

A.中央與地方的關系

B.行政主體與行政客體的關系

C.督政與督學的關系

D.事前監(jiān)督與事后督導的關系

31、在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應采用的控制方法是（　　）

A.預先控制

B.現(xiàn)場控制

C.層次控制

D.反饋控制

32、_______是教育督導最本質、最核心的職能。（　　　）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能

C.指導職能

D.反饋職能

33、編制教育規(guī)劃方案要建立在科學預測的基礎上，要對未來教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點。（　　　）

A.導向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預見性

34、組織文化及理論出現(xiàn)于（　　　）

A.20世紀60年代

B.20世紀70年代

C.20世紀80年代

D.20世紀90年代

35、教育督導機構和人員對下級政府、教育行政部門和教育機構的工作方向、工作內(nèi)容、工作程序和工作方法給予具體的指點與引導，這是教育督導的（   ）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能

C.指導職能

D.反饋職能

36、組織對未來活動的階段性和終極性的活動方案所做出的選擇與調整，這屬于（　　）。

A.事實決策

B.價值決策

C.階段決策

D.過程決策

37、管理方格理論是（   ）提出的。

A.莫頓

B.巴納德

C.戴明

D.德魯克

38、管理目標的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（　　）。

A.時間上的分解和空間上的分解

B.組織內(nèi)分解和組織外分解

C.決策層分解和執(zhí)行層分解

D.縱向分解和橫向分解

39、兒童編班的兩種方式是(    )。

A.年齡編班和混齡編班

B.年齡編班和性別編班

C.性別編班和程度編班

D.年齡編班和程度編班

40、幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來進行。(    )

A.條例管理

B.行為管理

C.例外管理

D.影響力管理

41、下列關于“戴明環(huán)”理論的表述不正確的是(   )。

A.戴明把管理活動的過程歸結為計劃、實行、檢查、總結四個基本環(huán)節(jié)

B.戴明的管理過程理論不具有操作性

C.戴明認為P、D、C、A四個基本階段構成了管理活動的一個周期

D.戴明把P、D、C、A四個階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程

42、園所各種物質設施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即(    )。

A.形象文化

B.精神文化

C.行為文化

D.物質文化

43、在園所決策的過程中，管理者應(    )

A.以個人決策為基礎，以組織決策為核心

B.以過程決策為基礎，以階段決策為核心

C.以戰(zhàn)略決策為基礎，以戰(zhàn)術決策為核心

D.以價值決策為基礎，以事實基礎為核心

44、學前教育督導有綜合性、專項性和經(jīng)常性督導，這是按督導的______來分的。(   )

A.內(nèi)容

B.目的

C.機構

D.范圍

45、“在教育計劃、教育工作方案實施過程中經(jīng)常地進行的評價”指的是（   ）。

A.周期性評價

B.終結性評價

C.形成性評價

D.自我評價

46、費德勒和休斯認為“影響領導者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說法的理論依據(jù)是（    ）。

A.領導行為理論

B.領導權變理論

C.領導行為統(tǒng)一體理論

D.領導情景理論

47、園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（   ）。

A.保健工作管理

B.教育工作管理

C.德育工作管理

D.組織工作管理

48、管理效能等于（    ）。

A.管理目標與管理效率的乘積

B.管理目標與管理效益的乘積

C.管理效率與管理效益的乘積

D.管理幅度與管理跨度的乘積

49、我國教育單行法一般由_____________制定。(   )

A.全國人民代表大會常務委員會

B.國務院

C.中國人民政治協(xié)商會議

D.中央人民政府

50、在園所的教育活動中，兒童的學習活動一般有兩種，這兩種活動是（　　）

A.動態(tài)的學習活動和靜態(tài)的學習活動

B.正規(guī)的學習活動和非正視的學習活動

C.戶內(nèi)活動和戶外活動

D.集體活動和個體活動

51、不是單純地為了解決眼前的問題，而是通過借助以往實踐過程的思考，達到有效防范工作問題再度發(fā)生的控制方法是（    ）。

A.預先控制

B.現(xiàn)場控制

C.層次控制

D.反饋控制

52、我國近代教育督導制度是哪一時期建立起來的?(    )

A.國民黨統(tǒng)治時期

B.北洋軍閥時期

C.清朝末年

D.清朝初期

53、教育規(guī)劃既要面向未來，又要以客觀現(xiàn)實為依據(jù)，不能不切實際追趕時髦。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點。（　　　）

A.導向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預見性

54、組織價值觀的作用是（　　　）

A.總結作用

B.選拔作用

C.管理作用

D.評判作用

55、以價值判斷為前提的決策被稱為（   ）。

A.事實決策

B.價值決策

C.階段決策

D.過程決策

56、（    ） 認為領導者在管理中要以職工為中心。

A.莫頓

B.巴納德

C.利克特

D.德魯克

57、學前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在(    )

A.教育與管理研究的一體化

B.發(fā)展與改革的一體化

C.社會與教育的一體化

D.活動與觀念的一體化

58、在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于(    )。

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.1955年新學制

D.壬寅學制

59、評價下級政府的教育工作水平、教育行政部門和教育機構的管理水平和教育質量的職能，是教育督導的（   ）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能

C.指導職能

D.反饋職能

第二大題：填空題

1、教育規(guī)劃又稱___________。

2、學前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對___________和___________的管理。

3、園所保育工作管理的發(fā)展趨勢是保育工作管理的___________、___________、___________。

4、適時控制主要是指控制的及時性，強調的是控制的___________效應。

5、狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的組織機構、___________和___________等物化的精神。

6、園所組織機構設置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設置原則和___________。

7、從決策的內(nèi)容和依據(jù)來劃分，決策可以分為___________與___________。

8、從系統(tǒng)論的觀點來看，組織文化的結構可分為表層文化、___________和深層文化三個層次。

9、園所教育工作管理的三個基本環(huán)節(jié)為教務工作的管理、___________的管理和___________的管理。

10、非權力影響力的構成因素包括：品格因素、才能因素、_________、_________。

11、教育行政體制是指一個國家的教育行政組織系統(tǒng)，是國家對教育領導管理的組織結構和___________的總稱。

12、我國的教育法分為五個效力等級，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和___________。

13、學前教育規(guī)劃具有導向性、___________、客觀性、綜合性、系統(tǒng)性的特點。

第三大題：簡答題

1、簡述園所文化構建的基本環(huán)節(jié)？

2、簡述園所管理的基本任務？

3、簡述學前教育規(guī)劃編制的一般方法步驟？

4、簡述園所組織目標的管理意義？

5、簡述教研組的管理任務？

6、簡述園所組織文化構建的基本內(nèi)容？

7、簡述園所人力資源管理的的基本內(nèi)容？

8、學前教育督導的原則有哪些？

9、簡述影響管理幅度的因素？

10、簡述園所保育工作管理的基本內(nèi)容？

11、簡述園所組織形象設計的基本內(nèi)容？

12、簡述如何建立園所管理系統(tǒng)？

13、簡述學前教育規(guī)劃的編制原則？

14、如何理解教育督導的性質是行政監(jiān)督？

15、簡述園所家長工作管理的意義？

第四大題：案例分析題

1、請運用園所管理基本原則中安全管理原則分析以下事例:
          某幼兒園張老師騎助動車上下班，經(jīng)常將車停在活動室門前的空地上。一旦放學前車發(fā)動后，張老師突然想起忘了拿東西，便將發(fā)動好的車停下，徑直去了辦公室。這時幼兒甲對幼兒乙說：“我爸爸也有這種車，我也會騎。”說著便爬上車起動了油門。助動車將幼兒乙撞傷后熄火，幼兒甲自己也跌倒受傷。

2、新任園長非權力性影響力的形成
     有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”
     朱園長原是小學的骨干教師，對幼兒園的一切均不熟悉，剛來時我們對她也不了解，懷疑她外行領導不了內(nèi)行。朱園長既不自卑，也不擺領導的架子。她幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠地找每一位教職工談心，了解情況。同時，她堅持民主作風，緊緊依靠領導班子成員和骨干教職工的力量，在吸取原有管理經(jīng)驗的基礎上，建立了新的管理機制。針對幼兒園原來存在的個別教工紀律松散、背后搞不團結的現(xiàn)象，她一方面注重情感的投入，耐心細致地做思想工作，另一方面采取適當而有效的措施，很快使幼兒園形成了一種和諧、團結的工作氛圍。在她的任期內(nèi)，我們感受最深的是，她給大家創(chuàng)設了良好的精神環(huán)境，我們對她心存感激和信任，都尊稱她為“朱媽媽”。
     張園長是一位充滿智慧的領頭人。——上任不久，她就以獨具人格魅力的親和力及管理才能贏得了我們的信任。勤于思考的她認識到全面提高教師的素質是管理好幼兒園的首要問題，因此她狠抓教師隊伍建設，提出“愛崗敬業(yè)”是每個教職工應有的基本素質，要求教師要不斷進修，達到大專以上學歷，要求每位教師每年都要完成繼續(xù)教育任務，并且要學會應用現(xiàn)代化教育技術，努力使自己成為“名教師”。她對我們是這樣要求的，她自己也是這樣做的。張園長修完了大專課程接著又自學本科，還深入教學一線帶領我們搞科研，探索特色教育的方法和形式。她帶頭參加市里組織的各項競賽活動，并連連獲獎，很快就成了全市的學科帶頭人。在她的帶領下，幼兒園一大批青年教師迅速成長，幼兒園的聲譽、質量也在全市名列前茅。張園長的大膽果斷、聰慧睿智、出色的管理才能，得到了我們?nèi)w教職工的認同。
      問題：請就以上兩位園長的領導風格進行判斷；并結合案例分析怎樣運用領導影響力加強園所管理？

3、請運用人力資源管理思想對下列案例進行分析。
     某幼兒園接受了上級行政部門交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來園觀摩半日活動的任務。按照以往的做法，園長將指定特級教師、高級教師作準備，大多數(shù)教師則采取事不關己的態(tài)度，個別教師還會發(fā)牢騷：“園長眼里沒有咱！”然而，在幼兒教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢下，園長認識到：只依靠個別教師“撐門面”是不行的，幼兒園的各項工作要有全體教師積極參與，才能不斷開創(chuàng)新局面，全面提高保教質量。園長決定借此機會，在幼兒園開展一次“搶任務”的活動。 園長召開了全體教師會議，進行動員，講明活動的目的、意義、方法及其步驟。她在會上宣布：“搶”到并完成任務者有功，將記錄在案，給予一定的獎勵。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦半日教育活動的計劃。經(jīng)過由各教研組然后到幼兒園的程序，推選出兩位青年教師承擔任務。園長進一步提出要求：全體教師要樹立幼兒園工作的整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務。 

     接待日到來，兩位青年教師組織的兩個幼兒班的教育活動內(nèi)容豐富、生動新穎，使能力不同的幼兒均能夠積極參與活動，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。專家及領導稱贊她們“素質好”“創(chuàng)造性地實現(xiàn)了教育活動的目標”。 這次“搶任務”的活動，全員積極參加公平競爭，激發(fā)并增強了幼兒教師的成就欲，在競爭的同時增強了集體榮譽感和團結協(xié)作意識，形成了積極進取的行為，推動了工作的開展。一周過去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說：“下次要看我的了！”

第五大題：論述題

1、論述院所員工隊伍培養(yǎng)的基本方法。

2、試論我國現(xiàn)行幼教管理體制有哪些不完善的地方及幼教體制改革的要點。

3、試述園所組織設計的基本任務與原則。

4、試論加強學前教育法制建設的意義與途徑。

5、結合實際論述班級工作管理的基本原則。

6、試論教育法規(guī)與教育行政管理的關系。

《學前教育行政與管理》(課程代碼00884)

(本菜單只顯示題量80%的答案)

第一大題：單項選擇題

1：B

2：D

3：A

4：B

5：A

6：D

7：C

8：C

9：A

10：C

11：A

12：D

13：D

14：B

15：A

16：A

17：D

18：C

19：C

20：C

21：A

22：A

23：D

24：B

25：B

26：A

27：A

28：D

29：B

30：C

31：B

32：B

33：D

34：B

35：C

36：D

37：A

38：A

39：A

40：C

41：B

42：D

43：D

44：A

45：C

46：D

47：A

48：C

第二大題：填空題

1：教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2：學前教育管理機構、學前教育管理體制

3：科學化、規(guī)范化、教育化

4：時間

5：禮儀制度、行為方式

6：系統(tǒng)設置原則

7：價值決策、事實決策

8：中介文化

9：教育活動、教研工作  

10：知識因素、情感因素

11：工作制度

第三大題：簡答題

1：選擇價值標準（1分）
強化員工認同（1分）
提升員工行為（1分）
及時歸納提煉（1分）
不斷深化發(fā)展（2分）

2：建立園所管理系統(tǒng)（2分）
加強園所人力資源的管理（2分）
完善園所教育環(huán)境的管理（2分）

3：收集分析信息（1.5分）
設定目標（1.5分）
實施方案的擬定（1.5分）
決策論證（1.5分）

4：第一，有利于克服管理工作的盲目性、隨意性和無序性（2分）
第二，管理目標是調動組織成員積極性的一個重要因素（2分）
第三，管理目標是全體管理人員主動進行管理的工作依據(jù)和有效動力（2分）

5：組織業(yè)務學習（2分）
開展交流活動（2分）
進行教育研究（2分）

6：精神文化的構建（1分）
制度文化的構建（1分）
行為文化的構建（1分）
物質文化的構建（1分）
形象文化的構建（2分）

7：合理用人是人力資源管理的基本任務（2分）
培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務（2分）
調動員工積極性人力資源管理的關鍵任務（2分）

8：方向性原則（1.5分）
科學性原則（1.5分）
民主性原則（1.5分）
促進性原則（1.5分）

9：機構層次的高低（2分）
解決問題的性質（2分）
管理者才能的高低（2分）

10：日常生活管理（1.5分）
清潔衛(wèi)生管理（1.5分）
安全工作管理（1.5分）
保健工作管理（1.5分）

11：理念識別（1.5分）
行為識別（1.5分）
視覺識別（1.5分）
聽覺識別（1.5分

12：建立完備的組織系統(tǒng)（2分）
建立完備的條例系統(tǒng)（2分）
組織系統(tǒng)與條例系統(tǒng)既相對獨立又相互依存（2分）

13：學前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調的原則（1.5分）
學前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調的原則（1.5分）
學前教育規(guī)模與質量相互協(xié)調的原則（1.5分）
從實際出發(fā)的原則（1.5分）

第四大題：案例分析題

1：1）園所安全管理原則是幼兒管理的重要原則，對幼兒有著重要意義。安全管理范圍廣泛，但是就兒童來說，主要包括兩個方面：
　　第一，確保兒童的生理安全。通過創(chuàng)設安全的教育環(huán)境來促進兒童身體健康，保障兒童的生命安全。（2分）
　　第二，確保兒童的心理安全。兒童心理安全的缺失，給兒童帶來的影響和危害不亞于生理安全。所以管理者要重視兒童的心理安全。（2分）
　　2）在本案例中，由于張老師的疏忽，不僅給兒童造成了生理上的傷害，也會帶來心理陰影，例如兒童很可能因此很害怕助動車，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩。” （2分）
　　3）園所一定要認真貫徹安全管理原則，確保兒童生理和心理的安全。
　　第一，建立和完善園所安全管理的規(guī)章制度（2分）
　　第二，主動查找園所的不安全因素（2分）
　　第三，加強園所的安全教育（2分）
　　第四，給兒童創(chuàng)設一個保障心理安全的環(huán)境（2分）
　　第五，保障教師的生理和心理安全（2分）

2：注：只要涉及相關內(nèi)容，即可酌情給分。
問題：請就以上兩位園長的領導風格進行判斷；并結合案例分析怎樣運用領導影響力加強園所管理？
1）領導風格判斷
第一，朱園長更多地靠非權力影響力進行領導和管理。如案例中提到她不擺領導的架子，幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠地找每一位教職工談心等都是該種風格的體現(xiàn)。（4分）
第二，張園長更多地靠權力影響力進行領導和管理。如案例中提到她狠抓教師隊伍建設，提出“愛崗敬業(yè)”是每個教職工應有的基本素質，要求教師要不斷進修等是該種風格的體現(xiàn)。（4分）
2）影響力的運用
第一，正確運用權力影響力建立管理秩序。作為領導要使自己在專業(yè)領域不斷提高，形成權威和榜樣。要令行禁止，保證秩序。當然不要濫用權力。（4分）
第二，充分運用非權力影響力形成良好的管理氛圍。領導者要依靠本人自身的品質、才能、情感等因素，對員工進行潛移默化的影響。這些因素容易形成組織的凝聚力量。這些因素也容易充分發(fā)發(fā)揮民主，集思廣益。（4分）

3：注：只要涉及相關內(nèi)容，即可酌情給分。
請運用人力資源管理思想對下列案例進行分析。
1）園所人力資源的管理包括合理用人、培養(yǎng)人、調動人的積極性。在這些內(nèi)容中，調動員工積極性是人力資源管理的關鍵任務。（3分）
2）案例中，園長改變以往的方式，采取“搶任務”的方式迎接專家的到來。充分調動了各位教師的參與積極性，并且高質量地完成任務。（2分）
3）在園所管理中，要善于調動人的積極性。（2分）
第一，樹立員工是園所生存基礎的管理理念。（3分）
第二，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管理關系。（3分）
第三，滿足員工的發(fā)展需要。（3分）

第五大題：論述題

1：在園所管理中，優(yōu)秀的員工隊伍對園所發(fā)展的意義重大。如何培養(yǎng)精良優(yōu)秀的員工隊伍，依賴于一定的方法。
　　第一，全方位培養(yǎng)法。是一種對員工進行全面性的培養(yǎng)的方法，強調以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標的復合型培養(yǎng)方法。（3分）
　　第二，全員式培養(yǎng)法。著力于組織系統(tǒng)中的每一個員工都能得到培養(yǎng)的方法。（3分）
　　第三，網(wǎng)絡式培養(yǎng)法。將對員工的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)內(nèi)容，以及培養(yǎng)制度與相應的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡系統(tǒng)，確保培養(yǎng)工作的有序進行。（3分）
　　第四，規(guī)劃式培養(yǎng)法。對每個員工根據(jù)自身實際情況，在自我設計與組織策劃相結合的基礎上，用規(guī)劃的形式對員工進行培養(yǎng)的方法。（3分）

2：不完善的地方：
第一，條塊分割，各自為政，未形成有機聯(lián)系的整體。（1分）
第二，教育行政職能窄化。（1分）
第三，投資渠道單一，限于政府辦學，資源未得到統(tǒng)籌調配，存在資源短缺與嚴重浪費并存的現(xiàn)象。（2分）
第四，辦園形式仍以正規(guī)的全日、寄宿為主，托幼機構，關門辦園，服務意識欠缺。（2分）
改革要點：
第一，政府簡政放權，轉變職能，理順關系（2分）
第二，改革辦學體制，實現(xiàn)幼教籌資渠道多元化（2分）
第三，發(fā)展社區(qū)教育，建立社會整體協(xié)調系統(tǒng)（2分）

3：基本任務：
第一，組織系統(tǒng)圖的設計（1分）
第二，職務設計（1分）
第三，部門劃分（1分）
第四，組織結構的形成（1分）
基本原則：
第一，目標應對原則（2分）
第二，協(xié)作關系原則（2分）
第三，有效跨度原則（2分）
第四，簡單化原則（2分）

4：意義：
第一，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。（1分）
第二，轉變政府職能的需要。（1分）
第三，進一步完善學前教育法規(guī)的需要。（1分）
途徑：
第一，加強學前教育法規(guī)的普法力度，推動社會各方面自覺守法、維法。（3分）
第二，加強學前教育執(zhí)法力度，推動政府依法治教。（2分）
第三，加強學前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度，推動良好法制環(huán)境建設。（2分）
第四，加強學前教育立法研究，推動學前教育立法。（2分）

5：班級工作管理的基本原則，具體體現(xiàn)在以下方面：
第一，全面管理原則。是以兒童為中心，對與兒童發(fā)展有關的各方面的教育工作所進行的決策、計劃、組織的工作過程。（3分）
第二，差異管理原則。教師關注兒童的差異性，并以此作為班級管理工作的出發(fā)點。（3分）
第三，安全管理原則。保障兒童的生理安全和心理安全的基本環(huán)境。（3分）
第四，效能管理原則。教師以最少的人力、物力和時空資源，盡可能地讓每個兒童都獲得發(fā)展的空間。（3分）