一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要隸的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指 ( )

　　A.從教育行政的機(jī)關(guān)而言

　　B.從教育行政的范圍而言

　　C.從教育行政的層次而言

　　D.從教育行政的對(duì)象而言

　　2.下列敘述不是教育管理主要特征的是 ( )

　　A.概括性

　　B.客觀性

　　C.直觀性

　　D.系統(tǒng)性

　　3.★教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育管理的 ( )

　　A.科學(xué)性原則

　　B.規(guī)范性原則

　　C.方向性原則

　　D.綜合性原則

　　4.★管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是 ( )

　　A.時(shí)間

　　B.質(zhì)量

　　C.效益

　　D.數(shù)量

　　5.教育方針中最重要的內(nèi)容是 ( )

　　A.教育內(nèi)容

　　B.教育手段

　　C.教育目的

　　D.教育方法

　　6.將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是 ( )

　　A.教育預(yù)測(cè)的范圍

　　B.教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)

　　C.教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短

　　D.教育預(yù)測(cè)對(duì)象的多少

　　7.★對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)，在考慮到教材的變化要滿足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到人類知識(shí)的積累和傳播具有繼承性，這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的 ( )

　　A.相似性原理

　　B.相關(guān)性原理

　　C.延續(xù)性原理

　　D.階段性原理

　　8.★通過研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是( )

　　A.德爾菲預(yù)測(cè)法

　　B.回歸預(yù)測(cè)法

　　C.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法

　　D.教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

　　9.建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指( )

　　A.教育規(guī)范

　　B.教育組織

　　C.教育體制

　　D.教育管理體制

　　10.我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的 ( )

　　A.執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)

　　B.決策組織機(jī)構(gòu)

　　C.咨詢組織機(jī)構(gòu)

　　D.監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)

　　11.教育行政的核心內(nèi)容是 ( )

　　A.教育行政管理

　　B.教育行政機(jī)構(gòu)

　　C.教育行政機(jī)關(guān)

　　D.教育人事行政

　　12.關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是 ( )

　　A.根據(jù)國(guó)家人事政策，制定相應(yīng)的教育人事政策

　　B.統(tǒng)籌規(guī)范全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展

　　C.負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中專院校畢業(yè)生的安置工作

　　D.指導(dǎo)督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和法規(guī)等

　　13.★教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是 ( )

　　A.配置教育資源

　　B.改善教育投資效益

　　C.籌措教育經(jīng)費(fèi)

　　D.調(diào)配教育資源

　　14.反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為 ( )

　　A.教育行政信息

　　B.教育信息

　　C.教育行政文書

　　D.教育行政管理

　　15.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是 ( )

　　A.評(píng)價(jià)職能

　　B.督導(dǎo)職能

　　C.反饋職能

　　D.指導(dǎo)職能

　　16.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是( )

　　A.基礎(chǔ)教育

　　B.高等教育

　　C.成人教育

　　D.初等教育

　　17.★教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是 ( )

　　A.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)

　　B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

　　D.效果標(biāo)準(zhǔn)

　　18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱為 ( )

　　A.教師管理的原則

　　B.教師管理的規(guī)范

　　C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)

　　D.教師管理的思想

　　19.下列不屬于學(xué)校管理過程特性的是 ( )

　　A.以育人為中心的目的性

　　B.以階段為標(biāo)志的有序性

　　C.以目標(biāo)為前提的控制性

　　D.以效益為目標(biāo)的目的性

　　20.★對(duì)于學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )

　　A.戴明

　　B.洛克

　　C.施泰因

　　D.康貝爾

　　21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )

　　A.個(gè)性結(jié)構(gòu)

　　B.專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　C.知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　D.智能結(jié)構(gòu)

　　22. 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )

　　A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)

　　B.政治思想方面的素質(zhì)

　　C.身心素質(zhì)

　　D.寬容大度

　　23.為決策部門提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢機(jī)構(gòu)是 ( )

　　B.情報(bào)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

　　A.決策咨詢機(jī)構(gòu)

　　C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)

　　D.決策組織機(jī)構(gòu)

　　24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為( )

　　A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能

　　B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，

　　C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益

　　D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果

　　25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )

　　A.費(fèi)用計(jì)算法

　　B.因素分析法

　　C.標(biāo)準(zhǔn)比較法

　　D.功能測(cè)定

　　二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　26.教育方針

　　27.教育評(píng)價(jià)模式

　　28.學(xué)生管理

　　29.★教育領(lǐng)導(dǎo)效能

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

　　30.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。

　　31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。

　　32.★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。

　　33.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。

　　34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些?

　　35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)?簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　36.試分析說明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能發(fā)展的主要趨勢(shì)。

　　37.★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。

　　五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

　　38.林芳是某市一中學(xué)英語教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。幾年來她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問題很好辦。但遇到雙方意見不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開除;學(xué)校可以不批準(zhǔn)教師“辭職”。

　　問題：

　　(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確?

　　(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則?

　　參考答案及解析：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 【解析】解答此題主要從中央教育行政和地方教育行政概念內(nèi)涵和外延的差異方面進(jìn)行把握。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地識(shí)記和理解其定義。

　　2.C 【解析】解答此題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。

　　3.★D 【解析】解答此題，主要從教育管理基本原則的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育管理基本原則概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解每一條教育管理原則的概念內(nèi)涵。

　　4.A 【解析】解答此題要求對(duì)教育管理的有效性原則掌握準(zhǔn)確。可采用選基法，首先選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后依此順藤摸瓜，選出正確答案。

　　5.C 【解析】先要抓住題干中“教育方針中最重要的內(nèi)容”這一要求，認(rèn)真理解備選項(xiàng)的概念內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。

　　6.B 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)的分類標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)涵差異方面進(jìn)行把握，正確地理解定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)概念，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。

　　7.★C 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)基本原理各個(gè)概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育預(yù)測(cè)基本原理概念的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

　　8.★C 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)方法各個(gè)概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育預(yù)測(cè)方法各個(gè)概念的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

　　9.A 【解析】解答此題主要從教育規(guī)范、教育組織、教育體制和教育管理體制各概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要求加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念內(nèi)涵的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

　　10. B 【解析】此題旨在考查考生對(duì)學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)概念的理解和識(shí)記。解答此題，可采用排除法，排除不符合題于要求的選項(xiàng)，逐步縮小選擇范圍，然后利用已掌握的知識(shí)進(jìn)行選優(yōu)。

　　11.D 【解析】解答此題可根據(jù)所掌握的知識(shí)，采用選基法，先選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，從而縮小思考范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，選出答案。

　　12.C 【解析】此題旨在考查考生對(duì)中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。解答此題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。

　　13.★C 【解析】解答此題要求正確理解教育財(cái)務(wù)行政各項(xiàng)職能的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。

　　14. A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育行政信息概念的理解和掌握。要求考生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)。

　　15.B 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育督導(dǎo)各職能內(nèi)涵的理解和把握，同時(shí)要求考生對(duì)教育督導(dǎo)的內(nèi)涵有較好的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。

　　16. A 【解析】此題旨在要求考生綜合運(yùn)用教育督導(dǎo)的內(nèi)涵和內(nèi)容方面的相關(guān)知識(shí)。要結(jié)合對(duì)當(dāng)今我國(guó)各類教育的實(shí)際情況的把握來解答。解答此題可采用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。

　　17.★A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容構(gòu)成要素概念的識(shí)記和理解。解答此題要充分領(lǐng)會(huì)題干中“核心”一詞，四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)不屬于教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成要素，可排除，然后，在剩下的備選項(xiàng)中逐個(gè)比較，選出核心意義的選項(xiàng)。要求加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

　　18.A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教師管理原則概念內(nèi)涵的識(shí)記和理解。解答此題一定要抓住題干提供的信息，結(jié)合對(duì)相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行選優(yōu)判斷。

　　19.D 【解析】此題旨在考查考生對(duì)學(xué)校管理過程特性知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。此題特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，所以要特別注意逆向思維。解答此題可采用逆推法，首先找出與題干要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。

　　20.★A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)PDCA循環(huán)學(xué)說相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。解答此題主要是綜合運(yùn)用備選項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答，可采用排除法或逆推法。

　　21.C 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容相關(guān)概念的識(shí)記和理解，解答此題主要從這一方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)這些概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地識(shí)記和理解概念。

　　22.C 【解析】此題旨在考查考生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)基本內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。解答此題主要靠綜合運(yùn)用考生已積累的備選項(xiàng)的相關(guān)常識(shí)性知識(shí)進(jìn)行解答，可采用排除法或逆推法。

　　23. B 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育咨詢機(jī)構(gòu)任務(wù)和職能的理解，要求加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。

　　24.★B 【解析】此題旨在考查考生對(duì)備選項(xiàng)各概念內(nèi)涵的異同的識(shí)記和理解。解答此題主要是綜合運(yùn)用考生已積累的備選項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。

　　25.D 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育行政效率評(píng)價(jià)方法的識(shí)記和理解。解答此題主要是要正確理解備選項(xiàng)的內(nèi)涵，然后可采用排除法進(jìn)行解答，也可采用正向思維。要求考生要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

　　二、名詞解釋題

　　26.教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式。教育方針作為黨和國(guó)家對(duì)一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。

　　27.教育評(píng)價(jià)模式是指教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)架和式樣。構(gòu)架就是構(gòu)成評(píng)價(jià)活動(dòng)的要素及各要素的組織規(guī)律和形式。教育評(píng)價(jià)模式是保證教育評(píng)價(jià)成效的客觀條件。

　　28. 學(xué)生管理指的是學(xué)校管理工作中對(duì)學(xué)生的管理。它包括招生工作、學(xué)籍管理、生活管理、社團(tuán)管理和離校。學(xué)生既是受教育者，又是管理的對(duì)象，這決定了學(xué)生管理工作在整個(gè)學(xué)校管理工作中占有重要地位。

　　29.★ 教育領(lǐng)導(dǎo)效能是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益兩個(gè)方面。它是效率與效益的乘積。用教育領(lǐng)導(dǎo)效能對(duì)教育管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種全面的評(píng)價(jià)方法。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　30. ★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。

　　答：(1)教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志：①如果以最早提出教育管理問題為標(biāo)志，以德國(guó)行政學(xué)家、法學(xué)家施泰因1868年出版的《行政學(xué)》及1884年出版的《行政》兩部著作為標(biāo)志。②如果以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志，美國(guó)佩恩1875年出版的《學(xué)校行政》標(biāo)志著教育管理學(xué)的產(chǎn)生。

　　(2)教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因：①近代國(guó)家產(chǎn)生了研究教育管理的需要。②近代國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為分門別類研究教育管理問題提供了可能。③近代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生對(duì)教育管理研究產(chǎn)生了積極影響，使教育管理成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。

　　31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。

　　答：(1)我國(guó)教育管理遵循一些基本原則，它們是方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、綜合性原則、權(quán)變性原則和有效性原則。

　　(2)各個(gè)原則內(nèi)涵：

　　①方向性原則。指我國(guó)的教育管理活動(dòng)必須以國(guó)家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國(guó)的教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家服務(wù)。

　　②科學(xué)性原則。指教育管理活動(dòng)要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法。要使教育管理活動(dòng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

　　③規(guī)范性原則。指教育管理活動(dòng)要依照國(guó)家制定的法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，使教育管理活動(dòng)規(guī)范化、制度化。

　　④綜合性原則。指教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　⑤權(quán)變性原則。指教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。

　　⑥有效性原則。指教育管理活動(dòng)中要合理地組織和利用人、財(cái)、物和時(shí)間等資源，獲得較高的效率和較好的效益。

　　32. ★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。

　　答：對(duì)于教育行政執(zhí)法的地位，我們可以從兩個(gè)方面來分析：

　　(1)教育行政執(zhí)法是國(guó)家機(jī)關(guān)的基本職能之一。行政機(jī)關(guān)對(duì)此負(fù)有相應(yīng)的行政責(zé)任，是不可推卸的、必須承擔(dān)的責(zé)任。

　　(2)教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。教育行政執(zhí)法是教育執(zhí)法制度的重要組成部分，是教育法律制度正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。

　　33. 簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。

　　答：教育預(yù)測(cè)對(duì)教育具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)在教育決策中的作用。為科學(xué)的教育決策提供技術(shù)上的支持。

　　(2)在教育計(jì)劃中的作用。提供定量信息，作為教育計(jì)劃編制的客觀依據(jù)，使教育計(jì)劃更加有效。(3)在教育規(guī)劃中的作用。教育預(yù)測(cè)是教育規(guī)劃的重要內(nèi)容，是教育規(guī)劃方案的評(píng)估手段。

　　34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些?答：教育財(cái)務(wù)行政基本制度包括：

　　(1)預(yù)算制度。指經(jīng)法定程序核定的國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計(jì)劃。

　　(2)會(huì)計(jì)制度。是關(guān)于以貨幣為計(jì)量單位，對(duì)再生產(chǎn)過程的資金運(yùn)行作連續(xù)的、全面的、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督這種會(huì)計(jì)活動(dòng)的主體及其權(quán)限和活動(dòng)程序方面規(guī)則的規(guī)定。

　　(3)決算制度。是對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的總結(jié)，是從總體上反映財(cái)政年度內(nèi)經(jīng)費(fèi)收支的實(shí)際情況。

　　(4)審計(jì)制度。由專門機(jī)構(gòu)和人員對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行審查，并向主管部門和被檢查者通報(bào)審查結(jié)果的管理活動(dòng)，是一種專業(yè)性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)。

　　(5)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè)制度。指國(guó)務(wù)院授權(quán)國(guó)家教育部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局建立國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

　　35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)?簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。

　　答：(1)學(xué)校評(píng)價(jià)的含義：是以改善學(xué)校管理為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的整體評(píng)價(jià)。

　　(2)基本內(nèi)容：①學(xué)校辦學(xué)思想的評(píng)價(jià)。②學(xué)校管理水平的評(píng)價(jià)。③師資質(zhì)量的評(píng)價(jià)。④辦學(xué)基本條件的評(píng)價(jià)。⑤思想政治工作的評(píng)價(jià)。⑥教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。⑦體育衛(wèi)生工作的評(píng)價(jià)。⑧學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

　　四、論述題

　　36.試分析說明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能的主要趨勢(shì)。

　　答：(1)當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能處在變化之中。因?yàn)檫@些國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到教育管理職能的重要性。①分權(quán)制國(guó)家，將其列入國(guó)家職能范圍。②集權(quán)制國(guó)家，改變傳統(tǒng)的國(guó)家管理教育的體制。來源：考試大的美女編輯們

　　(2)在管理教育職能上，分權(quán)制和集權(quán)制國(guó)呈現(xiàn)出兩種相反的趨勢(shì)。①分權(quán)制國(guó)家，呈現(xiàn)集權(quán)化的趨勢(shì)。②集權(quán)制國(guó)家，呈現(xiàn)非集權(quán)化的趨勢(shì)。

　　(3)趨勢(shì)不同，主題一致，即對(duì)教育管理職能高度重視。

　　37. ★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。

　　答：(1)教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性。①評(píng)價(jià)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的需要。②評(píng)價(jià)教育管理程序科學(xué)性的需要。③評(píng)價(jià)教育活動(dòng)主體素質(zhì)狀況的需要。

　　(2)教育領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)的可行性。①對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)教育管理體系內(nèi)部各項(xiàng)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析管理活動(dòng)結(jié)果和這些因素之間的關(guān)系，考查管理活動(dòng)與組織活動(dòng)主體行為作出的努力之比是否合理，管理活動(dòng)結(jié)果與管理目標(biāo)和決策的方向是否一致。②通過考查管理活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，可以看出領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效率的高低。

　　綜上所述，在教育管理活動(dòng)中，完全有必要，也有可能對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，要結(jié)合實(shí)際，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)效率做出公正、合理的評(píng)價(jià)，以求提高教育管理效率。

　　五、案例分析題

　　38.★ 【解析】解答此題，第一步，仔細(xì)閱讀案例材料，不要急于作答，弄清楚題目的要求，把案例材料認(rèn)真地閱讀兩遍。第二步，重點(diǎn)理清與教育人事行政合理流動(dòng)原則密切相關(guān)的情節(jié)。第三步，嘗試作答，即將你認(rèn)為重要的情節(jié)與自己已掌握的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)相比較，結(jié)合教材上的一些理論，嘗試得出分析和解決問題的思路。第四步，正式作答，回答第一個(gè)問題，首先要明確回答正確還是不正確，然后指出我國(guó)教育人事行政要遵循合理流動(dòng)的原則，從原因方面闡述合理流動(dòng)原則的理論以論證自己的觀點(diǎn);回答第二個(gè)問題，首先，提出校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則，然后運(yùn)用貫徹合理流動(dòng)原則要注意的幾個(gè)問題的相關(guān)原理，結(jié)合案例，進(jìn)行分析論證。

　　【答案要求】(1)運(yùn)用教育人事行政合理流動(dòng)原則的原理進(jìn)行論證。(2)觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，有理有據(jù)，層次清晰，表述準(zhǔn)確。

　　【答案要點(diǎn)】(1)校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做琺是不正確的。我國(guó)教育人事行政要求教師流動(dòng)要遵循合理流動(dòng)的原則。

　　原因：①社會(huì)總在不斷發(fā)展變化，人和事的關(guān)系也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，人員群體結(jié)構(gòu)要不斷調(diào)整，這就要求人員有合理流動(dòng)。②合理流動(dòng)可以使人得其事，使事得其人，消除浪費(fèi)人才的現(xiàn)象。③合理流動(dòng)可以打破人才使用的封閉性。④人才流動(dòng)可以提高人才的價(jià)值。⑤本案中當(dāng)事人林芳老師與學(xué)校的合同期已滿，不存在合同期內(nèi)違約，雖然林芳老師背著學(xué)校在其他學(xué)校上課違反了學(xué)校的考勤制度，但不能就此否認(rèn)她的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)是不合理的，更不能按自動(dòng)離職處理。⑥校方在本案中違反了教育人事行政合理流動(dòng)的原則。

　　(2)本案校方應(yīng)該同意林芳老師的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，至于她的違紀(jì)行為，校方可采取其他措施，如罰款，處理。案中校方只看到部門局部利益，忽略了給人才提供一個(gè)更高提高人才價(jià)值的平臺(tái)。結(jié)果，使林芳老師失去了一次提升的機(jī)會(huì)，學(xué)校也失去了一個(gè)人才，兩敗俱傷。合理流動(dòng)原則要求：人事管理者要確立正確的人才流動(dòng)觀，克服人才部門所有、單位所有的舊觀念，從社會(huì)總體利益和教育部門的整體利益出發(fā)，衡量人才流動(dòng)的得失。

　　(展開分析說明3分，共13分。本題回答可以不拘泥于參考答案要點(diǎn)，觀點(diǎn)正確，有論有據(jù)，或某一方面同答特別優(yōu)秀，可以酌情給分，直至滿分)