四川自考網(wǎng)建議大家多刷題，下面推薦大家模擬試題，希望大家認(rèn)真閱讀記憶，早日通過考試：

一、單項(xiàng)選擇題
1.我國乃至世界上最早的一部教育專著是
A.《荀子》B.《孟子》C.《道德經(jīng)》D.《學(xué)記》
2.我國近代教育史上正式頒布的法定學(xué)制系統(tǒng)和師范教育起始建制的是1902年的
A.《奏定學(xué)堂章程》
B.《欽定學(xué)堂章程》
C.《奏定進(jìn)士館章程》
D.《奏定譯學(xué)館章程》
3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
4.學(xué)習(xí)化社會的特征包括學(xué)習(xí)的終身性、學(xué)習(xí)的全民化和
A.學(xué)習(xí)的階段性
B.學(xué)習(xí)的主動性
C.學(xué)習(xí)的簡單化
D.學(xué)習(xí)的順序化
5.19世紀(jì)認(rèn)為教育是“為我們的完美生活做好準(zhǔn)備”的著名教育家是
A.涂爾干B.斯賓塞C.雅思貝爾斯D.弗萊雷
6.所謂教育要素是指構(gòu)成教育活動必不可少的
A.所有因素B.一般因素C.特殊因素D.最基本的因素
7.1973年,美國學(xué)者斯賓塞提出的篩選假設(shè)理論發(fā)表在
A.《篩選假設(shè)一就業(yè)市場信號》
B.《篩選假設(shè)一學(xué)習(xí)市場信號》
C.《篩選假設(shè)改革市場信號》
D.《篩選假設(shè)一家庭市場信號》
8.從作用的對象看可以將教育功能分為
A.正向功能和負(fù)向功能
B.個(gè)體功能和社會功能
C.顯性功能和隱性功能
D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能
9.“今人之性,生而有好利焉,順是,故爭奪生而辭讓亡焉”屬于人身心發(fā)展動因的
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.差距論
D.綜合論
10.當(dāng)代學(xué)制的發(fā)展趨勢中,義務(wù)教育階段體現(xiàn)在年限向
A.上端延伸B.下端延伸C.兩端延伸D.兩端壓縮
11.一個(gè)國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針是
A.教育方針B.教育目的C.教育目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)
12.個(gè)人片面發(fā)展的根本原因是
A.社會角色B.個(gè)人努力C.分工
D.社會制度
13.“課程即社會改造”的代表人物是
A.費(fèi)雷爾
B.孔子
C.杜威
D.鮑爾斯
14.不屬于活動課程特征的是
A.以學(xué)生自主的實(shí)踐交往為主導(dǎo)去獲取直接經(jīng)驗(yàn)
B.讓學(xué)生在活動中獲得直接的情感體驗(yàn)
C.以教師的主導(dǎo)去探究人類的文化知識精髓,傳授給學(xué)生
14.不屬子沿動課程征的是
A.以學(xué)生自主的實(shí)踐交往為主導(dǎo)去獲取直接經(jīng)驗(yàn)
B.讓學(xué)生在活動中獲得直接的情感體驗(yàn)
C.以教師的主導(dǎo)去探究人類的文化知識精髓,傳授給學(xué)生
D.強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)
15.教師采用語言、事實(shí)等方式影響學(xué)生思想意識,提高學(xué)生思想覺悟的方法是
A.榜樣示范法B.說服法C.角色扮演法D.情感陶冶法
16.教學(xué)的基礎(chǔ)性任務(wù)是
A.形式性任務(wù)
B.發(fā)展性任務(wù)
C.教育性任務(wù)
D.實(shí)質(zhì)性任務(wù)
17.將教師稱為知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計(jì)者的思想家是
A.烏申斯基B.加里寧C.培根D.凱洛夫
18.教師從教所需的獨(dú)特的心理和人格特質(zhì)屬于教師的
A.專業(yè)理想B.專業(yè)情操C.專業(yè)自我D.專業(yè)性向
19.6、7周歲一11、12周歲階段被稱為
A.少年期B.青年初期C.童年期D.幼兒期
20.教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系是
A.教師與學(xué)生之間的關(guān)系
B.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
C.教師與教師之間的關(guān)系
D.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系
第二部分非選擇題
二、簡答題
21.簡述教育者在教育過程中的主體性表現(xiàn)。
22.簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。
23.簡述學(xué)校文化的特點(diǎn)。
24.簡述課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則。
25.簡述教學(xué)的實(shí)施(上課)中應(yīng)該注意的問題。
三、論述題
26.論述生產(chǎn)力對教育有哪些制約和影響。
27.論述當(dāng)代國外課程改革的基本趨勢。
四、案例分析題
28.閱讀以下材料,并按要求回答問題。
上小學(xué)時(shí),我很淘氣、好動,成績也不好。記得二年級的時(shí)候,有一次老師布置了許多數(shù)學(xué)作業(yè)。放學(xué)后,比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒,就幫我把作業(yè)都寫好了。第二天交出作業(yè)以后,我一直忐忑不安地等著結(jié)果。熬到數(shù)學(xué)課,老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里,唯獨(dú)沒有發(fā)給我和另一位成績很好的同學(xué)。只記得當(dāng)時(shí)我臉色通紅,覺得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。于是,我低著頭緊張地等著老師的“判決”。出乎意料的是,老師當(dāng)著全班同學(xué)的面,將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來,并且說:“同學(xué)們,這是老師批改時(shí)遇到的最工整、最準(zhǔn)確的兩本作業(yè),希望大家以后多向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)!”然后說出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕的目光的注視下,我真是不知道該怎么辦才好。下課后,老師單獨(dú)將作業(yè)本交給我,意味深長地對我說:“你是個(gè)聰明的孩子,老師希望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像今天這么好。”那天以后,每次寫作業(yè)時(shí),我都格外認(rèn)真,甚至超過了姐姐,成績也不斷得到了提高,甚至其他學(xué)科也都有了起色。上中學(xué)時(shí),有一次英語老師點(diǎn)名讓我朗讀一節(jié)課文那節(jié)課文是我花了很大心思預(yù)習(xí)過的。讀后,當(dāng)我滿懷期待地等著老師的肯定與贊揚(yáng)時(shí),得到的卻是這樣一句話:“你讀的這是什么?是英語還是念經(jīng),你的口語太差了以后要多鍛煉…”傷心的我從那次起就不再喜歡英語了,直到現(xiàn)在英語仍然是我最弱的一項(xiàng)。
(1)上述材料中反映了師生關(guān)系的什么特征?
(2)結(jié)合材料分析影響師生關(guān)系的教師方面的因素有哪些?
(3)分析良好師生關(guān)系構(gòu)建的策略。
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