不少自考生學(xué)本科畢業(yè)論文常常不符合要求。論文中有明顯的“硬傷”痕跡。

　　一是材料與所論證的主題脫節(jié)。

　　材料一定要圍繞主題，為表現(xiàn)和論證主題服務(wù)。但有些考生感到自己所找的材料非常好，以為很生動(dòng)，不愿意去掉。結(jié)果將一些與主題無(wú)關(guān)的材料也寫進(jìn)文章里，影響主題的表達(dá)。比如寫“忠義思想”這個(gè)主題時(shí)，把“孟母三遷”是感動(dòng)人的，但它與主題無(wú)關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)去掉。

　　二是論據(jù)失真。

　　有些考生選材不準(zhǔn)，或不去鑒別真?zhèn)危脕?lái)就用，結(jié)果人名、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等都出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”這句名言，有考生居然寫成希特勒所說(shuō)。

　　三是沒(méi)有條理。

　　有的考生不能按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的大體思路去寫，整個(gè)論文看上去沒(méi)有條理，不知所云。

　　四選材陳舊。

　　有的畢業(yè)論文，用過(guò)去陳舊的事例，看上去是老面孔、老腔調(diào)，擺出的材料是“陳年?duì)€谷子”，沒(méi)有新鮮感和現(xiàn)實(shí)性，文章就顯得沒(méi)有說(shuō)服力。如有篇關(guān)于老工業(yè)基地改革的文章，引用的數(shù)字都是上世紀(jì)的，既沒(méi)有新鮮感，有沒(méi)有說(shuō)服力。

　　五是用詞不準(zhǔn)確。

　　有的考生文字表達(dá)能力比較差，同時(shí)又不注意修改，一用詞很不準(zhǔn)確。比如把“罄竹難書(shū)”當(dāng)成褒義詞來(lái)用。還有的則自造一些詞語(yǔ)，表達(dá)起來(lái)讓人不知其真實(shí)含義，如“深深多許”之類。

　　六是亂用標(biāo)點(diǎn)。

　　有的考生文中亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字很多。這些錯(cuò)誤反映考生的文字功底不扎實(shí)。作為本科生不應(yīng)該出現(xiàn)這些最基本的錯(cuò)誤。