一、 提高層次 應(yīng)對急需　　時下，社會對人才的需求，從表面看多集中在對高學(xué)歷的需求上。不管學(xué)歷和水平有無本質(zhì)聯(lián)系，我們都不能否認(rèn)就高不就低的這個現(xiàn)實。大專層次的學(xué)歷文憑在畢業(yè)求職擇業(yè)過程中越來越?jīng)]有優(yōu)勢可言。對低學(xué)歷者來講，繼續(xù)深造、提高學(xué)歷層次已迫在眉睫。本科院校雖有每年一度的專升本考試，但錄取人數(shù)極少，對廣大專科層次學(xué)生升學(xué)需求的滿足實為杯水車薪。而社會對高學(xué)歷的需求，不能不說是對高層次人才的呼喚。因此，高校專科生通過自學(xué)考試求得學(xué)歷升級，是達(dá)到高層次人才標(biāo)準(zhǔn)、滿足社會需求的有效途徑。
　　二、跨類施教 立足長遠(yuǎn)
　　在我國工業(yè)化進(jìn)程仍需不斷推進(jìn)與完善的同時，由于人類科學(xué)技術(shù)文明更進(jìn)一步發(fā)展，全球化浪潮的不斷沖擊，我們不得不積極主動超前地跨進(jìn)信息時代，并以信息技術(shù)促進(jìn)工業(yè)化及伴隨而來的城市化、現(xiàn)代化的早日完成。面對更趨激烈的競爭生存環(huán)境（也是新的發(fā)展機(jī)遇），隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深層遞進(jìn)，各行業(yè)、職業(yè)的興衰瞬息萬變，社會必將需求大量復(fù)合型人才。這才是社會對人才的最為現(xiàn)實的追求與趨勢，也是與國際接軌、向發(fā)達(dá)國家高等教育層級逼近的必然走向。因此，自學(xué)考試教育正可為高校在校本專科生提供獲得復(fù)合學(xué)歷的方便；全日制高等學(xué)校的學(xué)制特點，也可為自學(xué)考試教育提供良好的條件與契機(jī)。
　　三、填充課余 有效挖掘
　　高校大學(xué)生由于有許多自主的學(xué)習(xí)時間，使他們擁有相對較多的時間作自由安排。高校還蘊藏著巨大的教育資源和知識資源。由于來自社會生活多方面的影響，高校學(xué)生注意力偏移的情況較為普遍，“公共活動”耗去了許多學(xué)生的精力，加之有些高校的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)校管理滯后，就業(yè)前景暗淡，使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏應(yīng)有的自覺和緊張。在此背景下，加以必要的刺激與引導(dǎo)，可使自學(xué)考試教育成為有效挖掘大學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和助其不斷追求進(jìn)取的動力。為此，應(yīng)大力營造參加自學(xué)考試的良好環(huán)境，為學(xué)生提供及時有效的自考服務(wù)，并與校內(nèi)的有關(guān)獎勵政策相結(jié)合，以此調(diào)動學(xué)生參加自考的積極性。
　　四、改變模式 加大包容
　　由于傳統(tǒng)教育慣性的影響，使許多高等學(xué)校在校生形成了較為固定的思維模式，中科院院士楊叔子先生“五重五輕”的概括極為貼切，即重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重學(xué)習(xí)輕實踐、重共性輕個性、重功利輕素質(zhì)。由此而產(chǎn)生的學(xué)科包容量小，專業(yè)歧視嚴(yán)重，學(xué)術(shù)人格殘缺，是影響素質(zhì)教育的巨大障礙。此現(xiàn)象雖然引起了各高等院校的廣泛注意，并以大量選修課進(jìn)行彌補。但由于種種原因，選修課開設(shè)的結(jié)果多為門面裝飾，名實相背。就目前自學(xué)考試教育的現(xiàn)狀而言，專業(yè)設(shè)置多為文科，專業(yè)教育基礎(chǔ)性強(qiáng)，普通高等院校的在校生如果與之對接，不失為解決上述問題的有效途徑。
　　五、增加總量 擴(kuò)展盤活
　　自學(xué)考試教育屬經(jīng)濟(jì)實用性教育形式，增加知識總量，擴(kuò)展知識視野，是其主要功能之一。試看高等專科教育和高等職業(yè)教育，存在著學(xué)生知識總量偏少，實踐能力較差，后勁不足等問題，這種狀況的扭轉(zhuǎn)，只靠傳統(tǒng)教育本身難以妥善解決。學(xué)生如果沒有知識總量的積累，就會影響知識的實際應(yīng)用。高等院校擴(kuò)展自學(xué)考試教育，教育的起點高，因為這類學(xué)校的在校學(xué)生相對校外自考者具有較好的學(xué)識與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件，并可求得專業(yè)學(xué)習(xí)與知識總量提高相行不悖的有效推進(jìn)。另外，高等學(xué)校在校生的經(jīng)濟(jì)狀況參差不齊。許多學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況不佳，基本堵塞了在普通高校繼續(xù)求學(xué)的渠道。選擇自學(xué)考試，是其“投資少見效快”的最佳途徑。這樣，既減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又為將來就業(yè)增添了砝碼，實為兩全其美。
　　六、彌補缺憾 提高價值
　　由于錄取分?jǐn)?shù)、自身條件和其他因素的限制，高校許多在校生并沒有進(jìn)入自己所喜歡的理想的專業(yè)或所謂時髦熱門的專業(yè)求學(xué)，終覺遺憾。盡管各高等院校有專業(yè)教育，但實際效果有限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以調(diào)動。眾所周知，興趣是積極性持久的動力，興趣是最好的老師。憑興趣做事，似乎是人的天性，亦可稱先天的動力資源，有不用揚鞭自奮蹄的功效。帶著專業(yè)遺憾面對學(xué)業(yè)，心情失落面對現(xiàn)實，其積極性、主動性和創(chuàng)造性會大打折扣，結(jié)果是人力資源的浪費，教育效果的不理想。而自學(xué)考試教育可就此多做些文章、甚至大做文章，給在校大學(xué)生提供更為廣泛的選擇空間，讓其走出遺憾，進(jìn)入主動，圓初始的夢想，平和失調(diào)的心態(tài)，釋放出更多的學(xué)習(xí)能量，享受實現(xiàn)自身價值的快慰，這也是教育的個性化需求與教育導(dǎo)向的相同之處 
　　高等院校的陣地教育與自學(xué)考試的開放式教育的有機(jī)組合，為培養(yǎng)復(fù)合型高級人才提供了新的契機(jī)，兩種教育形式的優(yōu)勢疊加，將會鑄就嶄新的教育理念，引導(dǎo)出更成熟的教育行為。