一、 提高層次 應(yīng)對急需 時下,社會對人才的需求,從表面看多集中在對高學(xué)歷的需求上。不管學(xué)歷和水平有無本質(zhì)聯(lián)系,我們都不能否認(rèn)就高不就低的這個現(xiàn)實。大專層次的學(xué)歷文憑在畢業(yè)求職擇業(yè)過程中越來越?jīng)]有優(yōu)勢可言。對低學(xué)歷者來講,繼續(xù)深造、提高學(xué)歷層次已迫在眉睫。本科院校雖有每年一度的專升本考試,但錄取人數(shù)極少,對廣大專科層次學(xué)生升學(xué)需求的滿足實為杯水車薪。而社會對高學(xué)歷的需求,不能不說是對高層次人才的呼喚。因此,高校專科生通過自學(xué)考試求得學(xué)歷升級,是達(dá)到高層次人才標(biāo)準(zhǔn)、滿足社會需求的有效途徑。
二、跨類施教 立足長遠(yuǎn)
在我國工業(yè)化進(jìn)程仍需不斷推進(jìn)與完善的同時,由于人類科學(xué)技術(shù)文明更進(jìn)一步發(fā)展,全球化浪潮的不斷沖擊,我們不得不積極主動超前地跨進(jìn)信息時代,并以信息技術(shù)促進(jìn)工業(yè)化及伴隨而來的城市化、現(xiàn)代化的早日完成。面對更趨激烈的競爭生存環(huán)境(也是新的發(fā)展機(jī)遇),隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深層遞進(jìn),各行業(yè)、職業(yè)的興衰瞬息萬變,社會必將需求大量復(fù)合型人才。這才是社會對人才的最為現(xiàn)實的追求與趨勢,也是與國際接軌、向發(fā)達(dá)國家高等教育層級逼近的必然走向。因此,自學(xué)考試教育正可為高校在校本專科生提供獲得復(fù)合學(xué)歷的方便;全日制高等學(xué)校的學(xué)制特點,也可為自學(xué)考試教育提供良好的條件與契機(jī)。
三、填充課余 有效挖掘
高校大學(xué)生由于有許多自主的學(xué)習(xí)時間,使他們擁有相對較多的時間作自由安排。高校還蘊藏著巨大的教育資源和知識資源。由于來自社會生活多方面的影響,高校學(xué)生注意力偏移的情況較為普遍,“公共活動”耗去了許多學(xué)生的精力,加之有些高校的學(xué)習(xí)氣氛不濃,學(xué)校管理滯后,就業(yè)前景暗淡,使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏應(yīng)有的自覺和緊張。在此背景下,加以必要的刺激與引導(dǎo),可使自學(xué)考試教育成為有效挖掘大學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和助其不斷追求進(jìn)取的動力。為此,應(yīng)大力營造參加自學(xué)考試的良好環(huán)境,為學(xué)生提供及時有效的自考服務(wù),并與校內(nèi)的有關(guān)獎勵政策相結(jié)合,以此調(diào)動學(xué)生參加自考的積極性。
四、改變模式 加大包容
由于傳統(tǒng)教育慣性的影響,使許多高等學(xué)校在校生形成了較為固定的思維模式,中科院院士楊叔子先生“五重五輕”的概括極為貼切,即重理工輕人文、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重學(xué)習(xí)輕實踐、重共性輕個性、重功利輕素質(zhì)。由此而產(chǎn)生的學(xué)科包容量小,專業(yè)歧視嚴(yán)重,學(xué)術(shù)人格殘缺,是影響素質(zhì)教育的巨大障礙。此現(xiàn)象雖然引起了各高等院校的廣泛注意,并以大量選修課進(jìn)行彌補。但由于種種原因,選修課開設(shè)的結(jié)果多為門面裝飾,名實相背。就目前自學(xué)考試教育的現(xiàn)狀而言,專業(yè)設(shè)置多為文科,專業(yè)教育基礎(chǔ)性強(qiáng),普通高等院校的在校生如果與之對接,不失為解決上述問題的有效途徑。
五、增加總量 擴(kuò)展盤活
自學(xué)考試教育屬經(jīng)濟(jì)實用性教育形式,增加知識總量,擴(kuò)展知識視野,是其主要功能之一。試看高等專科教育和高等職業(yè)教育,存在著學(xué)生知識總量偏少,實踐能力較差,后勁不足等問題,這種狀況的扭轉(zhuǎn),只靠傳統(tǒng)教育本身難以妥善解決。學(xué)生如果沒有知識總量的積累,就會影響知識的實際應(yīng)用。高等院校擴(kuò)展自學(xué)考試教育,教育的起點高,因為這類學(xué)校的在校學(xué)生相對校外自考者具有較好的學(xué)識與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件,并可求得專業(yè)學(xué)習(xí)與知識總量提高相行不悖的有效推進(jìn)。另外,高等學(xué)校在校生的經(jīng)濟(jì)狀況參差不齊。許多學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況不佳,基本堵塞了在普通高校繼續(xù)求學(xué)的渠道。選擇自學(xué)考試,是其“投資少見效快”的最佳途徑。這樣,既減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又為將來就業(yè)增添了砝碼,實為兩全其美。
六、彌補缺憾 提高價值
由于錄取分?jǐn)?shù)、自身條件和其他因素的限制,高校許多在校生并沒有進(jìn)入自己所喜歡的理想的專業(yè)或所謂時髦熱門的專業(yè)求學(xué),終覺遺憾。盡管各高等院校有專業(yè)教育,但實際效果有限,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以調(diào)動。眾所周知,興趣是積極性持久的動力,興趣是最好的老師。憑興趣做事,似乎是人的天性,亦可稱先天的動力資源,有不用揚鞭自奮蹄的功效。帶著專業(yè)遺憾面對學(xué)業(yè),心情失落面對現(xiàn)實,其積極性、主動性和創(chuàng)造性會大打折扣,結(jié)果是人力資源的浪費,教育效果的不理想。而自學(xué)考試教育可就此多做些文章、甚至大做文章,給在校大學(xué)生提供更為廣泛的選擇空間,讓其走出遺憾,進(jìn)入主動,圓初始的夢想,平和失調(diào)的心態(tài),釋放出更多的學(xué)習(xí)能量,享受實現(xiàn)自身價值的快慰,這也是教育的個性化需求與教育導(dǎo)向的相同之處
高等院校的陣地教育與自學(xué)考試的開放式教育的有機(jī)組合,為培養(yǎng)復(fù)合型高級人才提供了新的契機(jī),兩種教育形式的優(yōu)勢疊加,將會鑄就嶄新的教育理念,引導(dǎo)出更成熟的教育行為。