一、課程性質(zhì)、特點：

大學語文（專）是自考非汊語言專業(yè)的公共課，所選課文都是一篇篇膾炙人口的古今名作，容量大，需要記憶的內(nèi)容很多。對于沒有系統(tǒng)學習過高中語文的自考生來說，有一定的難度。但是漢語是我們熟悉的語言，每位自考生都有一定的語文基礎(chǔ)，只有按照老師的指導有計劃有方法的學習，通過自學考試不會很困難。

二、教材：

三、章節(jié)體系及考試題型：

1、第一單元：議論文，其中1-10課為白話文議論文，11-15課為文言文議論文

2、第二單元：說明文

3、第三單元：記敘文，其中24-31為白話文記敘文，32-36課為文言文說明文

4、第四單元：詩詞

四、題型解析（以2005年10月為例）

1、單項選擇題：

（1）下列文章中，屬于科技說明文的是（　　　）
A.《箱子巖》
B.《現(xiàn)代自然科學中的基礎(chǔ)學科》
C.《蘇州園林》
D.《都江堰》

答案：B。

解析：AD均為記敘文，C為介紹蘇州園林特點及其優(yōu)美景觀的說明文，屬于實用說明文。說明文的分類，按不同標準有不同的分類方法，按文章的語體來分，可分為文藝性說明文和非文藝性說明文。文藝性說明文是運用一定富于美感的文藝語體來解說事物、闡明事理，非文藝性說明文就是運用科學主體或應(yīng)用語體來說明事物。就此又可分為科技說明文和應(yīng)用說明文兩種情況。平常所見的說明書、廣告都屬于應(yīng)用說明文。

（2）毛澤東《沁園春•雪》中實寫的典型景物有（　　　）
A.冰雪、長城、黃河、群山     B.長城、黃河、群山、朔風
C.冰雪、明月、長城、群山     D.冰雪、驚濤、高原、群山

答案：A　

解析：上片寫景中的實景為冰雪、長城、黃河、群山和高原，其他均為虛景

（3）下列《諫太宗十思疏》文句中運用了比喻的是（　　　）
A.念高危則思謙沖而自牧
B.懼滿溢則思江海下百川
C.樂盤游則思三驅(qū)以為度
D.懼讒邪則思正身以黜惡

.答案：B

解析： 用“江海下百川”喻比君王須謙和虛心，化抽象為具體

(4)下列文句中，運用了比喻說明方法的是（　　　）
A.由億萬顆恒星組成的星系，像我們所在的銀河系，中心也會爆發(fā)，還會爆發(fā)得更強烈
B.這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生了一個錯覺，空中的喬木看來好像倒栽在地上
C.橋身的兩頭是橋墩，橋上不斷行車，橋墩就像板凳腿一樣，也要被壓短而變形
D.像鶴一類大型鳥類，……又因為身體大，目標顯著，容易受敵害攻擊，也容易給人捕獲
答案：C

解析：比喻句中必須有本體和喻體，C中本體是橋墩，喻體是板凳腿，其他幾項都沒有本體和喻體，故不是比喻句。

（5）下列詞作中，寫到兄弟親情的是（　　　）
A.《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）    B.《虞美人》（春花秋月何時了）
C.《望海潮》（東南形勝）     D.《武陵春》（風住塵香花已盡）
答案：.A

解析；　題注里有提及，兼懷子由

2、、多項選擇題

（1）下列孔子的語錄，內(nèi)容涉及到學習的態(tài)度和方法的有（　　　   ）
A.學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎
B.君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已
C.知之為知之，不知為不知，是知也
D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從
E.不患人之不己知，患不知人也.

答案：ABC。

解析：根據(jù)句意可知ABC都是講述學習態(tài)度和方法，

A句的意思為：“學了，然后經(jīng)常練習它，不也是很高興的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也就是君子嗎？”這里的“學習”范圍很廣。

B句的意思為：“君子，飲食不要求十分豐富，居住不要求過于舒適，做事勤快而說話謹慎，并能主動到有道德有學問的人那里請教，以端正自己的思想和行為。這樣，就可以稱之為學習了。”本句講述的是主動求教，樂于切磋。

C句意思為：“知道就是知道，不知道就是不知道，這是最明智的態(tài)度啊！”講述的是學習要老老實實，實事求是。

DE句均為道德修養(yǎng)的要求，不涉及到學習的態(tài)度與方法

（2）下列詩作中，涉及六朝舊事舊景，寄寓歷史感慨的有（　　　   ）
A.《游子吟》     B.《登金陵鳳凰臺》
C.《楓橋夜泊》     D.《烏衣巷》
E.《江南春》

答案：.BDE 

解析：A歌頌母愛，C旅途愁緒，均沒涉及到歷史感慨

（3）下列成語中，出自《廉頗藺相如列傳》的有（　　　   ）
A.完璧歸趙     B.怒發(fā)沖冠
C.負荊請罪     D.四面楚歌
E.刎頸之交

答案：.ABCE

解析：此處說出自哪里是指課文中出現(xiàn)過這個成語，并不是指出處，故ABCE是可選答案。四面楚歌的故事出自項羽，本文中沒提及。

3、詞語解釋題

（1）汝善游最也，今何后為
　  今何后為：

答案：現(xiàn)在怎么落后了呢？

解析：“何……為”是固定句式，表示“為什么……呢”，“為”是語氣助詞，表疑問，相當于“呢”，“后”在這里是“落在后面”。

（2）.一人倍之，傷膚，兼旬愈
　  兼旬：
   答案：二十天

解析：旬，在古代指十天，兼，加倍

4、閱讀
     (1) 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚有可為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里埋入淺土中去了，西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。
     （1）作者對國家和民族有何期望？
     （2）如何理解“微紅的新月”？這里運用了何種藝術(shù)手法？

答案：

（1應(yīng)該擁護、愛戴、崇仰偉大人物（3分）；不要淪為奴隸之邦（3分）

解析：作者想要表達的意思在文中第一句的后半句中，需要整體把握理解，概括得出。

（2）表示人們在深沉的悲憤中，看到了光明和希望；象征手法（4分）

解析：新月在文章中常用來表象征意義，象征美好和光明。理解這一點，就能明白作者在最后讓月亮出現(xiàn)的目的何在，在絕望仍然懷有一線希望。

(2)閱讀下文，回答問題：
秋瑾女士，就是死于告密的，革命后暫時稱為“女俠”，現(xiàn)在是不大聽見有人提起了。革命一起，她的故鄉(xiāng)就到了一個都督，——等于現(xiàn)在之所謂督軍，——也是她的同志：王金發(fā)。他捉住了殺害她的謀主，調(diào)集了告密的案卷，要為她報仇。然而終于將那謀主釋放了，據(jù)說是因為已經(jīng)成了民國，大家不應(yīng)該再修舊怨罷。但等到二次革命失敗后，王金發(fā)卻被袁世凱的走狗槍決了，與有力的是他所釋放的殺過秋瑾的謀主。
（1）這段文字論證了什么觀點？
（2）這段文字中所用論據(jù)屬于哪一類？
（3）這段文字運用了何種論證方法？

答案：(1）狗性不變，不打落水狗將誤人子弟（4分）

解析：論點沒有在本段中出現(xiàn)，但聯(lián)系上文，能知道這里所舉例子是為了證明上文的觀點，即“不打落水狗是誤人子弟”。

     （2）事實論據(jù)（3分）

解析：列舉了秋瑾和王金發(fā)的例子，屬于典型的事實論據(jù)。

     （3）歸納法（答例證法，也可）（3分）

解析：歸納法是由個別到一般，即通過例子得出觀點，所以本段采用了歸納法。

（3）閱讀下文，回答問題：
不僅人類的肚皮是細菌的飯店，獅虎熊象，牛羊狗鼠，燕雁鴉雀，龜蛇魚蝦，蛤蚌蝸螺，蜂蟻蚊蠅，乃至于蚯蚓蛔蟲，舉凡一切有脊椎和無脊椎的動物，只須有一個能吃的肚皮或食管，都是細菌的大小飯店、酒館、包飯館。不但如此，鼻孔喉嚨還是細菌的咖啡館，皮膚毛管還是細菌的小食攤，而地球上的一溝一壑一瓢一勺，莫不是它們乘風納涼飲水喝茶之所。細菌雖小，所占地盤之大，子孫之多，繁殖之速，食物之繁，無微弗至，無孔不入，誠人類所不敢望其肩膊。所以這世界的主人翁，生物的首席，與其讓人類竊稱，不如推舉細菌。
（1）概括這段文字的說明中心。
（2）這段文字中主要運用了哪兩種說明方法，各舉一例。
（3）從這段文字表達的語體看，《我們肚子里的食客》屬于哪種類型的說明文？

答案：（1）說明細菌雖小，但所占地盤之大，種類之多，繁殖之速，食物之繁均為 生物的首席（2分）

解析：中心在段尾，通讀全篇后就能把握住這一點，但是需要作一下概括，文章是文藝性說明文，語言風趣，回答中心時盡量用自己的話明朗化。

    （2）列舉例證法（答舉例方法，也可），如列舉"獅虎熊象，牛羊狗鼠"等 等；比喻說明方法，如用大小飯店、酒店、包飯館等比喻人和動物的肚 皮或食管（共6分，說明方法各占2分，舉例各占1分）

解析：注意此問有兩點：說明方法和舉例。列舉時要注意舉典型語句。

    （3）文藝性說明文（或科學小品）（2分）

解析：從說明文的分類中可以得知，該文屬于文藝性說明文，語言生動、有趣，文藝性強。

5、作文

以《關(guān)于鑰匙的聯(lián)想》為題寫一篇不少于700字的議論文。

解析：鑰匙在這里不能只是單純地理解為生活中的鑰匙，要發(fā)掘它的隱含意義，比如，把它理解為關(guān)鍵、方法，這樣去立論去寫出有深度的恰題的好作文來。總之，議論文審題非常重要，拿到作文題目以后要仔細分析，從多角度、多方位、多層面進行思考，避免內(nèi)容的過于簡單和淺顯。

附：作文評分標準：

一類卷（26-30分）

  A內(nèi)容：中心突出、見解深刻  B語言：行文流暢、語言準確 

C篇章：結(jié)構(gòu)謹嚴、層次明晰

「評分參考」：以28分為基準分，適當浮動：a、具備B項和另一項條件，而其余 一項達到二類卷標準的。獲得基準分；b、具備上述三項條件的，酌情加分（其中 B項突出的，獲得滿分）；c、具備上述一項條件，而另兩項只達到二類卷標準的， 酌情減分。

二類卷（20__25分）

 A內(nèi)容：中心明確、內(nèi)容充實    B語言：文從字順、語言基本準確

  C篇章：結(jié)構(gòu)完整、層次分明

「評分參考」：以22分為基準分，適當浮動：a、具備B項和另一項條件，而其余 一項達到三類卷標準的，獲得基準分；b、具備上述三項條件的，酌情加分（其中 B項比較好的。獲得本類卷最高分）；c、具備上述一項條件，而另兩項只達到三類 卷標準的。酌情減分。

三類卷（14-19分）

  A內(nèi)容：中心明確、內(nèi)容尚充實      B語言：語言通順、有個別病句

 c篇章：結(jié)構(gòu)完整、層次清楚

「評分參考」：以16分為基準分，適當浮動：a、基本具備上述三項條件的，獲得 基準分；b、其中B項比較好一些，酌情加分；c、另有某些缺點的，酌情減分。

    四類卷（8-13分）

A內(nèi)容：中心不明確、內(nèi)容空泛   B語言：語言不通順、病句較多

C篇章：結(jié)構(gòu)不完整、層次不清

 「評分參考」：以10分為基準分，適當浮動：a、凡屬上述情況之一者，評為四類卷， 獲得基準分；b、另兩項稍好一些，酌情加分；c、另兩項稍差一點的，酌情減分。

    五類卷（7分以下）

  A內(nèi)容：文不對題。內(nèi)容貧乏   B語言：文理不通   C篇章：結(jié)構(gòu)層次混亂

 「評分參考」：以4分為基準分，適當浮動：a、凡屬上述情況之一者，評為五類卷。獲得基準分；b、另兩項尚可的，酌情加分；c、兼有上述兩項以上情況的，酌情減分。

五、考察范圍

單項選擇題主要考察：

1、考察課文內(nèi)容比較深、比較細的部分，有一定難度，容易被忽略。這是選擇題的典型考法。

2、考察句子具體理解，雖然也很細，但與文章的大意相關(guān)，相對較易。

3、考察作家作品知識，應(yīng)該注意作家的特出之處。

4、考察文章的文體，這是把握每一篇文章首先應(yīng)該掌握的問題。

5、具有典型結(jié)構(gòu)或者特殊結(jié)構(gòu)的文章需要特別注意。

6、考察詩句的表現(xiàn)手法和具體句子 ，這也是一個典型的選擇題的考法。

多項選擇題考察：

1、不但考察對于課文的理解，也考察了對于文章表達的思想的運用，綜合性很強，分析能力的要求也比較高，再加上不定項題型本身的難度，難度較大。

這是多項選擇題的典型考法，考察的內(nèi)容屬于文章的基本手法，因此難度不大。

2、考察課文詩句和古文的基本理解和重要修辭手法的運用，需要熟悉作品。

詞語解釋題

1、考察古漢語中動詞的用法和判斷、古漢語名詞的現(xiàn)代含義。這是古漢語當中比較典型常用的詞法。

2、一些現(xiàn)代課文中的重點詞語需要在平時的學習中理解、記憶。

簡析題

選擇的材料屬于課外文章，是真正考察語文水平的試題。考察的知識點也集中在對于文章中心意思、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面。

作文

作文考議論文的幾率是最大的。題目給出了一種觀點，讓考生進行選擇和論述。對于經(jīng)典的論題，圍繞一個中心進行深入論述是最可行的辦法。并最好聯(lián)系具體事實，避免空泛之論和缺乏中心。如果選擇否定題目中的觀點或者另辟蹊徑，易出新意，但難度大，難以自圓其說。