考生：自考與其他高等教育形式有相互認(rèn)可成績的規(guī)定嗎？今后這個(gè)渠道會打通嗎？

　　教育部自考辦綜合處：對于自考與其他高等教育形式之間的課程成績是否可以相互認(rèn)可，目前尚沒有明確的規(guī)定。但從道理上來講，每一種高等教育類別都有它自身的側(cè)重和特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法也有很大差異，彼此之間的學(xué)習(xí)課程很難說誰的課程就可以代替誰的課程。當(dāng)然在實(shí)際的操作當(dāng)中，特別是涉及到高教自考，要盡量地從為考生著想、利于培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，采取一些變通的方式方法，強(qiáng)調(diào)具體情況具體分析。比如在普通高等教育序列獲得專科學(xué)歷進(jìn)行自考“專升本”，或者在普通高等教育序列獲得本科學(xué)士學(xué)位進(jìn)行自考“二學(xué)位”考試，自考部門以普通高等教育為參照系，也作出了可以免考一部分課程的規(guī)定。

　　任何一項(xiàng)政策和規(guī)定的出臺，都要以事實(shí)為基礎(chǔ)，講究科學(xué)性和正確性。今后是否會打通彼此之間的成績認(rèn)可隔膜，主要還是要看不同的高等教育形式之間是否會出現(xiàn)趨同、融合。

　　考生：目前社會上很多人對于自考、學(xué)歷文憑考試和成人教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)上大學(xué)、社區(qū)學(xué)院等形式的針對性和區(qū)別不甚清楚，特別是對這些高等教育形式都取得哪些相應(yīng)的學(xué)歷不甚清楚，能否做些說明?

　　本刊綜合相關(guān)政策：高等教育自學(xué)考試制度是群眾自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的國家考試制度。全國和各省、市、自治區(qū)分別有成立高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會及其辦事機(jī)構(gòu)，并由各省、市、自治區(qū)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會指定有關(guān)全日制高等學(xué)校為主考單位，向社會公布根據(jù)人才需要確定考試的專業(yè)、必考和選考的課程、所用的教材和參考書目以及考試的時(shí)間安排等，然后定期舉行考試。經(jīng)考試一門課程合格，發(fā)給單科合格證書；規(guī)定課程全部合格，并通過品德鑒定，由省、市、自治區(qū)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會和主考院校聯(lián)合頒發(fā)大學(xué)本科或?qū)？频漠厴I(yè)證書，符合學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生，同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位證書。畢業(yè)證書、學(xué)位證書獲得者，國家承認(rèn)其學(xué)歷，并按國家規(guī)定享有與普通高等院校畢業(yè)生同等的待遇。

　　高等教育自學(xué)考試沒有專門課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在社會上出現(xiàn)了一些為考生提供課堂教學(xué)的研修學(xué)院、專修學(xué)院等助學(xué)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)經(jīng)國家教育主管部門批準(zhǔn)后設(shè)立，以事業(yè)法人的身份參與社會助學(xué)。對于其中辦學(xué)信譽(yù)較高、辦學(xué)條件較好的單位，經(jīng)教育主管部門擇優(yōu)審定，授予國家學(xué)歷文憑考試院校及辦學(xué)資格。在該部分助學(xué)機(jī)構(gòu)就讀的考生，參加國家統(tǒng)一的高教自考大部分課程外加該助學(xué)單位經(jīng)自考部門核準(zhǔn)授權(quán)的個(gè)別課程合格后，由省、市、自治區(qū)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會和考生所在的助學(xué)單位聯(lián)合頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證，這一過程就是國家學(xué)歷文憑考試。與高教自考一樣，國家學(xué)歷文憑考試的畢業(yè)證書獲得者，按國家規(guī)定享有與普通高等院校畢業(yè)生同等的待遇。

　　成人教育主要是對已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育，主要目的是能夠有效地提高勞動者和工作人員的素質(zhì)，從而可以直接提高經(jīng)濟(jì)效益和工作效率。成人教育的途徑可以是業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)等，可以參加統(tǒng)一的全國性成人高等教育考試。當(dāng)前承擔(dān)成人教育的主要機(jī)構(gòu)有各級電視大學(xué)、各類干部管理學(xué)院、各類職工大學(xué)、夜大和業(yè)余大學(xué)，以及部分普通高等院校下轄的成人教育學(xué)院。成人高等教育中有些是以獲得專科、本科學(xué)歷為最終結(jié)果的學(xué)歷教育，另外一部分是以提高業(yè)務(wù)能力為最終結(jié)果的非學(xué)歷教育。

　　高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，如高級技術(shù)員、高級職員、高級技工等，從對口職業(yè)的需要出發(fā)，具有較強(qiáng)的針對性，注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育有職前和職后兩部分。現(xiàn)階段，我國實(shí)施高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有專科學(xué)校、短期職業(yè)大學(xué)、各類成人高等學(xué)校、高級技工學(xué)校和部分普通高等院校下轄的高等職業(yè)教育學(xué)院。高等職業(yè)教育當(dāng)中，社區(qū)學(xué)院在本質(zhì)上屬于一種終身教育概念和組織形式，是義務(wù)教育與其他福利事業(yè)的結(jié)合體。網(wǎng)上大學(xué)則是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，著眼于更加充分地利用普通高等學(xué)校的資源，利用遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化技術(shù)開展高等教育的一種虛擬化教學(xué)手段的集合。目前，社區(qū)學(xué)院和網(wǎng)上大學(xué)在我國教育體系中都還是新生事物，前者從80年代中后期首先在上海出現(xiàn)，后者是近年才由教育部批準(zhǔn)了全國部分高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。社區(qū)學(xué)院和網(wǎng)上大學(xué)，一個(gè)是從教育功能上提出的概念，一個(gè)是從教育手段上提出的概念，都是既有學(xué)歷教育的內(nèi)容，又有非學(xué)歷教育的內(nèi)容。

總之，自考、學(xué)歷文憑考試和成人教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)上大學(xué)、社區(qū)學(xué)院以及普通高等教育、特殊教育等等，都是從不同的角度，著眼于不同的任務(wù)、功能、特征而進(jìn)行的分類描述方法，相互之間有交叉融合和彼此的借鑒學(xué)習(xí)，但也各有各的存在基礎(chǔ)和存在價(jià)值，一個(gè)總的原則是為社會成員提供更多、更方便的成才渠道和學(xué)習(xí)載體。