中國教育在線整理自考寫作（一）考點(diǎn)：如何改變敘述時(shí)間，以供考生復(fù)習(xí)。

主要有敘述時(shí)間的次序、節(jié)奏、頻率三種情形。

1.敘述次序

敘述時(shí)間，也就是作者在虛構(gòu)世界中自由講述的時(shí)間。作者在小說創(chuàng)作時(shí)，可以隨著自己的主觀意圖改變故事中發(fā)生的時(shí)間，如顛倒、穿插、跳躍、重復(fù)、停止或省略，敘事學(xué)上即文本敘述話語或讀者閱讀的時(shí)間。

跟這一時(shí)間概念相對的是故事時(shí)間，即故事內(nèi)容中發(fā)生的時(shí)間。它是相對客觀的，跟現(xiàn)實(shí)世界相近似。

兩種時(shí)間長度的關(guān)系變化構(gòu)成敘述形式的變化：即順時(shí)模式和錯(cuò)時(shí)模式。

敘述的順時(shí)模式即敘述時(shí)間與故事時(shí)間相對應(yīng)，即故事是從前到后發(fā)展的，敘述也是按此順序來講述的，沒有構(gòu)成時(shí)間次序上的變化。這種敘述模式常用于中國古典敘事和民間故事，總是“從前，有一個(gè)地方（一戶人家）發(fā)生了什么事，……最后，夫妻過上了幸福的生活”或“話說某某年間，某地出現(xiàn)什么人事，……幾番周折，故事的結(jié)局趨于圓滿”之類。現(xiàn)代小說除了一些單純的記敘短篇，較少運(yùn)用順時(shí)敘述。

較為復(fù)雜的則是錯(cuò)時(shí)模式，它是敘述時(shí)間與故事時(shí)間的次序不相吻合的狀態(tài)。比如，敘述者可以打亂故事本身發(fā)展的先后次序，從中間、結(jié)尾開始講述故事，或者交叉地進(jìn)行講述，造成故事閱讀的多重藝術(shù)效果。現(xiàn)代小說在敘述時(shí)間的交錯(cuò)上表現(xiàn)得更為普遍。主要有兩種情形：即回?cái)⒑皖A(yù)敘。

“回?cái)ⅰ保磳ν碌淖肥觥＠纾?/p>

第一次見到愛華還是四年前一個(gè)溫暖的冬日。那天，她穿著一件紅棉襖，興沖沖地來找我。……這是從四年前的一天開始敘述。

一九八四年的一天，這是我永遠(yuǎn)都不會忘記的。這一天，太陽正當(dāng)頂，微風(fēng)拂過樹梢， 遠(yuǎn)處飄著幾絲白云，街面上十分安靜。突然，一聲刺耳的尖叫劃破了這個(gè)寧靜的正午…… 這是從一九八四年的一天開始敘述。

《墻上的斑點(diǎn)》的開頭：

大約是在今年一月中旬，我抬起頭來，第一次看見了墻上的那個(gè)斑點(diǎn)。為了要確定是在哪一天，就得回憶當(dāng)時(shí)我看見了些什么。現(xiàn)在我記起了爐子里的火，一片黃色的火光一動不動地照射在我的書頁上；……這是從今年一月的一天開始敘述。

張潔的《無字》開篇：

盡管現(xiàn)在這部小說可以有一百種，甚至更多的辦法開篇，但我還是用半個(gè)世紀(jì)前， 也就是一九四八年那個(gè)秋天的早上，吳為經(jīng)過那棵粗約六人抱的老槐樹時(shí)，決定要為葉蓮子寫的那部書的開篇——

“在一個(gè)陰霾的早晨，那女人坐在窗前向路上望著……”

只這一句，后面再沒有了。

這個(gè)句子一撂半個(gè)多世紀(jì)……

以上這些舉例都是典型的回?cái)⑹址ǎ彩禽^好的小說開頭的借鑒法。回?cái)⒆屝≌f更具空間感，仿佛所有的往事都凝聚在過去的時(shí)空之中。好的回?cái)云沧屪x者對接下來的敘述充滿著期待，感覺下面應(yīng)該有豐富的故事意味。

還有一種就是“預(yù)敘”，即對未來的暗示與預(yù)期的敘述方法。例如中國古典敘事常用“書中暗表，……這是后話，咱們暫且不提”，這樣的敘述套話就是預(yù)敘的手法。如評書《隋唐演義》里講到秦瓊與羅成倆表兄弟在后花園里相互傳授武藝時(shí)，他們均發(fā)誓要把武藝傾囊相授，否則一個(gè)爬石吐血而死，一個(gè)萬劍穿心而死，由于他們當(dāng)時(shí)彼此都留了一手“殺手锏”和“回馬槍”沒有傳授給對方，結(jié)果，小說最后真的應(yīng)驗(yàn)了以前的誓言。評書的敘述經(jīng)常會以這種的預(yù)敘方式告訴聽眾或讀者。

還有《百年孤獨(dú)》的開頭也是一例典型的預(yù)敘手法開篇的敘述：

多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊(duì)面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。當(dāng)時(shí)，……

預(yù)敘不僅讓小說敘述構(gòu)成前后照應(yīng)，更讓讀者有一種期待，將故事的發(fā)展時(shí)時(shí)跟未來連接在一起，使得小說敘述時(shí)空更加緊湊，更具有內(nèi)蘊(yùn)性效果。

要注意，回?cái)⒑皖A(yù)敘不同于中學(xué)時(shí)期記敘文中的倒敘和插敘（這是適合中小學(xué)生掌握簡單的敘述文體而劃分的敘述次序）。因?yàn)樵趶?fù)雜的小說文本中，從結(jié)尾講起或中間講起，或平行交叉敘事，或順敘中插入其他故事，或?qū)⑹戮€索擱置不提，等等，都可以看成是錯(cuò)時(shí)模式，卻難以辨別它的倒敘和插敘手法。

2.敘述節(jié)奏

敘述時(shí)間的快慢即敘述的節(jié)奏，也叫敘述跨度。即文本虛構(gòu)時(shí)間里的事件實(shí)際時(shí)間與敘述話語時(shí)間的比率。它由慢到快衍生為五種情形：

敘述停頓為描寫，故事時(shí)間停滯，比率無限小，節(jié)奏極慢。如巴爾扎克小說開頭常常有大段地環(huán)境描寫，故事情節(jié)停止發(fā)展。

鋪張敘述，對一段較短的故事時(shí)間充分展開敘述鋪陳，比率變小，節(jié)奏慢。如劉心武小說《鐘鼓樓》講述的是80年代一天從上午五點(diǎn)到下午五點(diǎn)在鐘鼓樓一帶發(fā)生的故事。以一場婚禮為主線，利用這件很普通的事件來給我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)北京人的生活狀態(tài)，從而讓讀者感受到整個(gè)北京市民的生活情況。

場景對話故事時(shí)間與敘述話語時(shí)間比值約等于一。

概括敘述，敘述話語把一段故事的時(shí)間壓縮為主要特征的描寫，則敘述時(shí)間比故事時(shí)間短，比率變大，節(jié)奏快。

敘述省略，故事在敘述中以沉默跳過，比率無限大，節(jié)奏極快。

3.敘述頻率

故事時(shí)間跟現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生的時(shí)間一樣，不僅不可以倒流，更不可以重來，正如哲學(xué)家所說：“人不可能兩次踏入同一條河流。”但故事虛構(gòu)的講述時(shí)間是可以重復(fù)的，不斷地被講述、引用、強(qiáng)化、忽略、合并，等等。這就叫做敘述頻率，它指事件發(fā)生的次數(shù)與話語中是否重復(fù)的次數(shù)之間的關(guān)系。有以下幾種情形：

單指：如“這天早上我起得很早。”

反復(fù)：如“昨天我去了海邊，今天我又去了海邊。”

重復(fù)：如《祝福》里的祥林嫂在小說中重復(fù)“我真傻，我單知道下雪的時(shí)候野獸在深山里沒有食吃，才會到村里來的”。這句話，表示人物心理內(nèi)心的困擾，該事在（人物或作者）潛意識中一再浮現(xiàn)。

復(fù)指：如“我連續(xù)三天早上都碰見他。”