下面是四川自考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的試題解析，希望能夠幫助到大家。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1．17．班級(jí)核心吸引力和號(hào)召力增強(qiáng)，全班同學(xué)對(duì)群體的認(rèn)同感增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感產(chǎn)生，此時(shí)班集體形成處于
A.形成期        B.同化期          C.凝聚期       D.松散期
2.有意創(chuàng)設(shè)或改變條件以引起特定的心理及其變化，并依據(jù)外部影響與心理反應(yīng)之間的相關(guān)情況或數(shù)據(jù)去探明心理活動(dòng)及其規(guī)律的研究方法是
A.觀察法   B.調(diào)查法   C.實(shí)驗(yàn)法    D.訪談法
3.學(xué)生將課文中重點(diǎn)的詞匯、段落勾畫(huà)出來(lái)，以便理解和記憶，他使用了
A.復(fù)述策略             B.組織策略       C.精細(xì)加工策略     D.元認(rèn)知策略
4.皮亞杰劃分認(rèn)知發(fā)展階段的依據(jù)是
A.年齡   B.運(yùn)演水平  C.心理發(fā)展水平   D.生理發(fā)育水平
5．韋納把歸因因素分為三個(gè)維度，即原因源、穩(wěn)定性和
A.可控性     B.內(nèi)外性        C.主動(dòng)性        D.反復(fù)性
6．以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是
A.望梅止渴   B.畫(huà)餅充饑  C.談虎色變   D.葉公好龍
7.伊索寓言中的“吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸”的心理使用了下列哪種防御機(jī)制？
A.否認(rèn)       B.轉(zhuǎn)移     C.合理化      D.認(rèn)同
8．根據(jù)來(lái)源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)  B.近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)與沒(méi)有意識(shí)到的動(dòng)機(jī) D.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)
9.提出頓悟說(shuō)的心理學(xué)家是
A.苛勒      B.華生       C.華萊士       D.桑代克
 
10．“角”這一概念的掌握，有助于“鈍角”、“直角”、“銳角”等概念的學(xué)習(xí)，該遷移屬于
A.縱向遷移   B.橫向遷移  C.特殊成分的遷移    D.非特殊成分的遷移
11.學(xué)生受到老師批評(píng)，憤憤不平，轉(zhuǎn)而欺負(fù)其他同學(xué)的心理防御機(jī)制是
A.否認(rèn)        B.轉(zhuǎn)移          C.抵消       D.合理化
12．圍棋高手能夠?qū)?duì)弈的整個(gè)棋局復(fù)盤(pán)，幾乎無(wú)誤，一個(gè)圍棋新手只能復(fù)幾個(gè)子。這表明組塊能力依賴于
A.性格   B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)    C.認(rèn)知風(fēng)格        D.成熟度
13.研究和處理個(gè)體從出生開(kāi)始的各成長(zhǎng)階段所遇到的心理問(wèn)題，使個(gè)體健康成長(zhǎng)、愉快地生活與工作，這屬于心理衛(wèi)生工作的
A.一級(jí)水平          B.二級(jí)水平       C.三級(jí)水平        D.四級(jí)水平
14．“相同要素說(shuō)”這一遷移理論的代表人物是
A.賈德       B.苛勒    C.武德沃斯       D.沃爾夫
15．根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在判斷事件的合理性時(shí)主張公道，此時(shí)兒童處于
A.自我中心階段      B.權(quán)威階段      C.可逆階段或互惠階段     D.公正階段
16．伴隨著道德認(rèn)知而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)是
A.品德     B.道德行為        C.道德感      D.道德意志
17．根據(jù)科爾伯格的理論，某兒童認(rèn)為正確的行為就是能夠滿足本人需要的行為，則該兒童處于
A.懲罰和服從定向階段 B.工具性的享樂(lè)主義定向階段
C.“好孩子”定向階段 D.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段
18．個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求、或他人的請(qǐng)求而做出的行為叫做
A.服從      B.從眾         C.去個(gè)性化      D.認(rèn)同
19．小學(xué)生接受紀(jì)律的發(fā)展過(guò)程基本處于
A.強(qiáng)制階段      B.強(qiáng)化和遵從集體階段     C.服從法律和權(quán)威階段     D.民主平等階段
20．研究學(xué)生心理時(shí)，研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損學(xué)生身心健康發(fā)展的事。這一研究原則是
A.客觀性原則   B.系統(tǒng)性原則   C.教育性原則    D.實(shí)事求是原則
 
二、論述題：
一個(gè)學(xué)生原先在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)名列前茅，后來(lái)隨父親來(lái)到城市學(xué)校后，成績(jī)不好，雖付出很大精力和時(shí)間學(xué)習(xí)，但仍未見(jiàn)成效，父親也開(kāi)始罵他，同學(xué)嘲笑他，老師也對(duì)他不滿，從而出現(xiàn)厭學(xué)，討厭城市，討厭學(xué)校等情況
問(wèn)題一：出現(xiàn)厭學(xué)的原因有哪些?
問(wèn)題二：如果你是老師，如何幫助他激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高成績(jī)
參考答案：
問(wèn)題一：(1)學(xué)習(xí)興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。材料中，該同學(xué)在農(nóng)村本來(lái)學(xué)習(xí)名列前茅，但來(lái)到城市后其興趣和好奇心沒(méi)有得到充分的激發(fā)導(dǎo)致成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)的興趣。
(2)不良的家庭教育環(huán)境。材料中，父親不是對(duì)孩子成績(jī)不理想的原因進(jìn)行分析和了解，而是一味地責(zé)罵，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長(zhǎng)。
(3)不正確的學(xué)習(xí)歸因。材料中，學(xué)生對(duì)自己成績(jī)不理想進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，成績(jī)不好雖付出了很大精力和時(shí)間學(xué)習(xí)但仍未見(jiàn)成效，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。
(4)教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋和評(píng)價(jià)。材料中，老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)不好表現(xiàn)出了不滿并沒(méi)有幫助其進(jìn)行正確的歸因指導(dǎo)，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問(wèn)題二：(1)創(chuàng)設(shè)一定難度的學(xué)習(xí)情境，需要學(xué)生努力克服，同時(shí)又是力所能及的，在此過(guò)程中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)?shù)乜刂苿?dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易時(shí)使其集中注意力，盡量緊張一些，學(xué)習(xí)較復(fù)雜時(shí)盡量創(chuàng)造輕松自由的氛圍，遇到難題時(shí)可以心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免造成其過(guò)度緊張和焦慮。
(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使其繼續(xù)努力。一方面要引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的真正原因，另一方面要根據(jù)學(xué)生過(guò)去一貫成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因。
(4)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息對(duì)學(xué)習(xí)的效果有明顯影響。善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)可以學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
總之，作為老師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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