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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共20分)
　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
　1.按照我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，省級(jí)教育行政機(jī)關(guān)主管高等教育，全面負(fù)責(zé)( )
　　A.職業(yè)教育 B.幼兒教育
C.基礎(chǔ)教育 D.教師教育
2.教育管理的主要矛盾是( )
　　A.處理物與人之間的矛盾關(guān)系 B.處理政府與學(xué)校之間的關(guān)系
C.處理社會(huì)與學(xué)校之間的關(guān)系 D.處理人與人之間的矛盾關(guān)系
3.人的質(zhì)量，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，企圖通過(guò)短期突擊來(lái)提高質(zhì)量是根本辦不到的。換言之，教育管理質(zhì)量的形成過(guò)程具有( )
　　A.復(fù)雜性 B.綜合性
C.艱巨性 D.長(zhǎng)期性
4.“百年大計(jì)，教育為本”。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我國(guó)的基本國(guó)策之一。這體現(xiàn)了教育發(fā)展戰(zhàn)略的( )
　　A.全局性 B.長(zhǎng)期性
C.關(guān)鍵性 D.層次性
5.社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響具有復(fù)雜性、多樣性和( )
　　A.廣泛性 B.隱形性
C.針對(duì)性 D.強(qiáng)制性
6.教育評(píng)價(jià)工作必須從實(shí)際出發(fā)，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施評(píng)價(jià)手段方法等環(huán)節(jié)中都要具有實(shí)踐的可操作性。這強(qiáng)調(diào)的是教育評(píng)價(jià)的( )
　　A.實(shí)踐性原則 B.可行性原則
　　C.方向性原則 D.科學(xué)性原則
7.質(zhì)量問(wèn)題是全部管理活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題。廣義的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量和( )
　　A.服務(wù)質(zhì)量 B.員工質(zhì)量
C.管理質(zhì)量 D.工作質(zhì)量
8.近百年來(lái)，我國(guó)的教育管理研究，主要是從兩個(gè)方面展開(kāi)的：一是總結(jié)本國(guó)的經(jīng)驗(yàn);二是( )
　　A.借鑒其他學(xué)科的理論 B.分析政策的要求
　　C.學(xué)習(xí)外國(guó)的思想 D.轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的思想
9..教育管理研究要采取“一分為二”的觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的( )
　　A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn) B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)
10.在學(xué)生管理中，既要強(qiáng)調(diào)制度的作用，更要提倡學(xué)生自我管理，防止教師包辦代替。這強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生管理的( )
　　A.循序性特點(diǎn) B.主體性特點(diǎn)
　　C.整體性特點(diǎn) D.集體性特點(diǎn)
【名詞解釋】
1、教育科學(xué)研究方法
【解析】
中小學(xué)教育科學(xué)研究方法主要是指以中小學(xué)教師為研究主體，以解決教育問(wèn)題甚或得出一般教育規(guī)律時(shí)所采取的方法。
【論述題】
2、論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑
【解析】
1）新教師的入職輔導(dǎo)
2）在職培訓(xùn)
(1) 教師的在職培訓(xùn)是一個(gè)十分廣闊的活動(dòng)范圍，除了傳統(tǒng)意義上教師之間課堂教學(xué)觀摩、互相研討，以及校外的相互研討、進(jìn)修以外，近幾年還發(fā)展起了若干有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式。主要包括以下幾種途徑和模式：
(2) 教師發(fā)展學(xué)校。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是20世紀(jì)80年代末崛起于美國(guó)的一種新型教師教育模式，90年代逐步被我國(guó)學(xué)者所認(rèn)同并在一些地區(qū)開(kāi)始嘗試。
(3) 校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是為中外教育專家和學(xué)校所推崇的有效在職培訓(xùn)方法。
(4) 反思性教學(xué)。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程來(lái)分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程。教學(xué)反思包括對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的反思、在教學(xué)活動(dòng)中的反思和為教學(xué)活動(dòng)而做的反思。
(5) 教師行動(dòng)研究。教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)是“為了行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，在行動(dòng)中研究”。研究性教學(xué)最終將改變教師的生活方式，使教師職業(yè)由技術(shù)型走向?qū)W術(shù)型。
3、論述學(xué)校規(guī)劃的具體程序
【解析】學(xué)校規(guī)劃的具體程序包括以下四個(gè)方面：
(1) 學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查分析
(2) 定位學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)
(3) 制定各部門行動(dòng)計(jì)劃
(4) 制定評(píng)價(jià)機(jī)制
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