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一、單項(xiàng)選擇題
下列屬于教育現(xiàn)象的是老貓教幼仔捕老鼠老鴨教小鴨游水影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)父母給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)
教育活動(dòng)中物的因素有教育者受教育者教育內(nèi)容與物資教師
教育活動(dòng)中的受教育者是承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中的人各級(jí)教育管理人員學(xué)校教育中的教師及其他工作人員社會(huì)教育中起到教育作用的人
教育者和受教育者的關(guān)系是受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體受教育者是教育過(guò)程的中心，教育者只是旁觀者教育者相對(duì)受教育者而言處于受控者、接受者的地位
下列媒體能夠成為教育物質(zhì)資源的是不健康的錄像帶與光盤(pán)易損壞或易傷害的教具不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的圖書(shū)教室內(nèi)部的固定桌椅與黑板
下面陳述不屬于教育功能的是促進(jìn)人的個(gè)體社會(huì)化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)政治穩(wěn)定促進(jìn)人的繁衍生存
當(dāng)今世界教育增長(zhǎng)的模式特點(diǎn)是增長(zhǎng)速度慢增長(zhǎng)速度快各地教育的增長(zhǎng)呈現(xiàn)均衡態(tài)規(guī)模較小
教育現(xiàn)代化的核心是教育觀念現(xiàn)代化教育內(nèi)容現(xiàn)代化教育手段現(xiàn)代化教育制度現(xiàn)代化
下列敘述不屬于精神環(huán)境的是父母及家庭成員的表率居住環(huán)境與生活條件居住環(huán)境中的人際關(guān)系及情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活
下面對(duì)各階段學(xué)前教育目標(biāo)敘述正確的是工業(yè)社會(huì)初期——以發(fā)展兒童智力為中心工業(yè)社會(huì)——促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)初期——主要為工作的母親照管兒童現(xiàn)代社會(huì)——促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展……不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是流動(dòng)性集中性開(kāi)放性封閉性
巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于河南省河北省內(nèi)蒙古陜西省
兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于福建省湖南省山西省遼寧省

二、名詞解釋題目錄
廣義的教育
狹義的教育學(xué)校教育
教育者
正規(guī)學(xué)校教育
非正規(guī)教育
非正式教育
全民教育
終身教育
教育民主化
教育現(xiàn)代化
人的個(gè)體發(fā)展
物質(zhì)環(huán)境
精神環(huán)境
文化廣義
文化狹義
文化傳遞
文化選擇
文化變遷
人的個(gè)體社會(huì)化
兒童的發(fā)展
“回憶說(shuō)”
成熟勢(shì)力說(shuō)
先天因素
后天因素
遺傳素質(zhì)
年齡特征
智力
兒童觀
會(huì)堂教育時(shí)期
“白板說(shuō)”
自然教育
恩物
經(jīng)驗(yàn)
兒童中心論
做中學(xué)
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
多層智力觀
最近發(fā)展區(qū)
情商
教學(xué)做合一
幼兒的完整學(xué)習(xí)
整個(gè)教學(xué)法
教育目的
我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)
活動(dòng)區(qū)
活動(dòng)區(qū)的界限性
活動(dòng)區(qū)的相容性
活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性
創(chuàng)造性游戲
有規(guī)則游戲
結(jié)構(gòu)游戲
獨(dú)立自主性
發(fā)展適宜性
綜合性原則
啟蒙性原則
活動(dòng)性原則
直觀形象
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