需要和動機(jī)

1）需要：是有機(jī)體內(nèi)部由于生理或心理上的某種匱乏而產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)；

是生理和社會的客觀需求在人腦中的反應(yīng)；

是個(gè)人心理活動與行為的基本動力。

需要的根本特征：動力性。

2）按照起源，需要可以分為自然性需要和社會性需要。

按照對象，需要可以分為物質(zhì)需要和精神需要。

3）馬斯洛的需要層次理論：按照出現(xiàn)的先后和力量的強(qiáng)弱分為（1）生理需要（2）安全需要（3）歸屬于愛的需要（4）尊重的需要（5）求知與理解的需要（6)審美的需要（7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

高層次需要也叫成長性需要。前四種需要稱為缺失性需要，后三種稱為 成長性需要。

4）動機(jī)：是指促使個(gè)體從事某種活動的內(nèi)在原因。

5）動機(jī)的功能：引發(fā)、指引、激勵的功能。

6）歸因理論是由美國社會心理學(xué)家 海德1958年首次提出的。

歸因：就是指從外部行為及其結(jié)果來推測行為原因的過程。

7）學(xué)習(xí)動機(jī)是個(gè)體發(fā)動或維持其學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。

影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素有： 學(xué)習(xí)的目的性、求知欲、成就動機(jī)和志向水平、交往動機(jī)。

8）怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？

1、明確每節(jié)課的具體目的 和知識的具體意義。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的求知欲和內(nèi)部動機(jī)。

3、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、對學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋。

5、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

6、合理利用競爭。

（補(bǔ)充：為了做到有效地評價(jià)，必須考慮的三個(gè)條件：一，使學(xué)生對評價(jià)有正確的態(tài)度；二，評價(jià)必須客觀公正和及時(shí)；三，注意學(xué)生的心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。）

9)缺失性需要：低層次需要關(guān)系到個(gè)體的生存，和人的本能相聯(lián)系，因缺乏而產(chǎn)生，因而叫做缺失性需要。

10）成就動機(jī)是人們在任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動因，成就動機(jī)與事業(yè)的績效有顯著的正相關(guān)。

11）葉克斯—多德森定律：在各種活動中都有一個(gè)最佳的動機(jī)水平，且會因工作任務(wù)的不同而有所不同。