中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中092）

一、單選（15題   30分）

1.語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎?nbsp;（    ）

   A.奠基作用      B.交流作用         C.工具作用        D.核心作用

2.教材的提示、注釋系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)                                    （    ）

   A.系統(tǒng)完整      B.全面詳細(xì)         C.簡明扼要        D.深入淺出

3.語文新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)當(dāng)做到開放而   （    ）

   A.有繼承        B.有活力          C.有延續(xù)         D.有創(chuàng)造

4.語文課程應(yīng)致力于形成與發(fā)展學(xué)生的              （    ）  

   A.語文素養(yǎng)     B.口語交際能力      C.言語能力     D.讀寫能力

5.學(xué)生寫作文風(fēng)不正的解決方法主要有：其一解放學(xué)生；其二      （    ）

   A.規(guī)范表達(dá)     B.統(tǒng)一思想        C.命題作文       D.正確引導(dǎo)

6.義務(wù)教育第四學(xué)段學(xué)生應(yīng)累計(jì)識字3500個(gè)，其中會寫的應(yīng)有    （    ）

   A. 4000個(gè)      B.3000個(gè)       C.2500個(gè)       D.1500個(gè)

7.語文新課程寫作教學(xué)提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感筆記，少寫  （　　）

   A.話題作文      B.命題作文            C.半命題作文     D.自由作文

8.口語交際教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和      （　　）

   A. 理解的能力    B.實(shí)踐的能力    C.思維的能力     D.應(yīng)對的能力

9.語文評價(jià)應(yīng)定性評價(jià)與定量評價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視    （    ）

   A. 定量評價(jià)         B.終結(jié)性評價(jià)       C. 定性評價(jià)        D. 表現(xiàn)性評價(jià)

10.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)寫行楷字是在          （    ）

   A.1～2年級        B.3～4年級      C. 5～6年級       D. 7～9年級 

11.語文教學(xué)要注重語文的運(yùn)用、感悟和                        （    ）

   A. 潛移默化       B.訓(xùn)練          C.熏陶           D.積累

12.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和     （    ）

   A.評價(jià)的能力     B.創(chuàng)作的能力     C.仿寫的能力    D.體驗(yàn)的能力

13.語文評價(jià)的目的直接表現(xiàn)為兩個(gè)重要方面：一是了解學(xué)生學(xué)和老師教的情況，二是（    ）

   A.考試選拔人才   B.補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容   C.檢驗(yàn)語文課程    D.檢查教學(xué)效果

14.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提出：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文和實(shí)踐性和（    ）

   A.文學(xué)性        B.工具性          C.文化性         D.綜合性

15.口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)   （    ）

   A.貼近生活       B.貼近教材      C.有語文特色       D.有文化內(nèi)涵

二、判斷改錯(cuò)題（5題   30分）

16.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出的。

17.教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科的系統(tǒng)知識。

18.討論式教學(xué)方式主要指向探究結(jié)果。

19.教材要有開放性和彈性。

20.7～9年級的學(xué)生應(yīng)具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

三、簡答題（3題  24分）

21.語文教育有哪些特點(diǎn)？

22.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了閱讀的什么重要作用？

23.課堂教學(xué)改革應(yīng)從哪些方面入手？

四、分析題（16分）

24.仔細(xì)閱讀下面這份初中語文課教學(xué)實(shí)錄，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)自選角度進(jìn)行評析。

《換個(gè)角度思考——作文升格訓(xùn)練》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，“不落俗套，寫出新意”是我們作文中的一大難題，今天老師就和大家一起來想想解決的辦法，看看能不能有一點(diǎn)收效。首先，我給大家講一個(gè)故事。
（學(xué)生饒有興趣地直起身子傾聽。）
〔點(diǎn)評：直入教學(xué)目標(biāo)，簡捷明快；由故事引入，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕
飛速行駛的列車上，一位老人剛買的新皮鞋不慎從窗口掉下去一只，周圍的旅客無不為之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑……
故事說到這兒，同學(xué)們想一想，老人會說些什么？大家張開想像的翅膀吧，如果你是那位老人，你會怎樣想呢？
（教師順勢打開投影儀，把故事內(nèi)容打出。拋出的問題使學(xué)生眼前一亮，興致盎然，陷入思考中。）
〔點(diǎn)評：故事戛然而止，設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。〕
生1：只剩下一只鞋，留著也沒有什么用，還不如扔掉。
生2：新買的鞋竟掉了一只，提著剩下的一只，讓人看了笑話，不如扔掉。
（教師板書，學(xué)生七嘴八舌，所想所說大同小異。）
師：大家再看看投影，這位老人扔掉鞋時(shí)，是一臉的坦然，會不會有其他的想法呢？
（學(xué)生相互交流。）
生3：掉下去的一只如果被人撿到了呢？我有一只沒用，他撿到一只也沒用，我扔下去，他再撿到，他不就有一雙新鞋了嗎？
（學(xué)生們似有所悟，有的竟為之鼓掌。）
師：大家說，剛才這位同學(xué)的想像有沒有道理？是不是超出了我們一般的思維呢？這就是創(chuàng)新火花的迸發(fā)。如果我們寫作文在選材上能做到另辟蹊徑，打破思維常規(guī)，就會收到意想不到的效果。我們再想一想，如果一般的老人，他剛買的新鞋掉下去一只會有怎樣的表現(xiàn)？
（學(xué)生再一次活躍起來，有的同桌間相互討論，有的動(dòng)筆書寫。教師巡視，并略作點(diǎn)撥。）
〔點(diǎn)評：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，開啟學(xué)生的思維。〕
生4：懊惱不已。
生5：會責(zé)怪自己粗心。
師：太概括了，能不能再具體些？可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些人物描寫的方法。
生6：會痛哭流涕。
生7：他把頭探出窗外，臉漲得通紅，眼睛直瞪瞪地注視著遠(yuǎn)去的那只新鞋……
生8：他猛然站起身來，大叫“停車、停車”，可是飛馳的火車又怎能因此而停下呢？
生9：我接著上一位同學(xué)說。他無奈地嘆了一口氣，直直地坐了下去，頭重重地打在座位后背上。
生10：他望著窗外的那只新鞋，說：“唉，倒霉，真倒霉，一個(gè)月的辛苦錢泡湯了。”他眼淚汪汪，跺腳捶胸……
〔點(diǎn)評：學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入狀態(tài)，思維活躍，發(fā)言積極，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。〕
師：剛才大家的發(fā)言都很精彩，由概括到具體，關(guān)注到人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，這樣一比較，是不是凸現(xiàn)出前面那位老人精神的可貴？大家說說，我們看到了這位老人怎樣的精神境界？
生11：他心好唄，老想著別人。
生12：毫不利己，專門利人。
生13：有奉獻(xiàn)精神，自己的鞋掉了，把另一只也獻(xiàn)給了別人。
（其他學(xué)生大笑。）
生14：這太牽強(qiáng)了。我覺得還是為別人著想的思想。
生15：我以為，這雙新鞋如果不掉下去一只，這位老人是否會把這雙鞋送給別人，這不得而知，可能會，也可能不會。但是，從這里我們可以看到這位老人的不同尋常之處，我認(rèn)為，是他那種開闊的胸懷。
（教師頷首，其他學(xué)生安靜下來，似乎在品味。）
師：前面幾位同學(xué)的發(fā)言也有道理，我們確實(shí)從中看出了老人為別人著想的良好品質(zhì)。剛才這位同學(xué)的發(fā)言又有些不同一般，樸素中富有哲理，給人以震撼，也給人以新的啟示。其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？
生16：剛才這位同學(xué)的話，我很贊同，跟我們想的不同。他的話啟發(fā)了我，其實(shí)，這位老人在失去一只新鞋后依然十分坦然，這一點(diǎn)確實(shí)是難能可貴的，也是常人難以達(dá)到的一種思想境界。
師：把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括一下，我們可以看到這位老人有一種“坦然面對失去”的品質(zhì)（板書）。與“為別人著想”相比，這無疑又是一種創(chuàng)新。誰能概括一下，我們的作文怎樣才能寫出新意呢？可以先在草稿本上寫寫，同座、前后桌之間討論討論。
（教師巡視，參與學(xué)生的討論。）
〔點(diǎn)評：教師話不多，設(shè)置的問題卻恰到好處，激發(fā)學(xué)生思維。其實(shí)，學(xué)生的思想有時(shí)就像泉水，一旦泉眼打開，就會奔涌出汩汩清泉，給人驚喜，給人快樂。〕
生17：要出新就要想別人想不到的，寫別人沒寫的。
生18：要善于從另一個(gè)角度思考問題。面對題目大家都會想到的角度，自己就要盡量避免，不選不寫。
生19：選材出新是一方面，立意也可以出新。舊瓶可以裝上新酒，老材料，可以寫出新的主題來。
師：剛才幾位同學(xué)所講的都很有道理。作文要出新，一是選材出新，二是立意出新。選材要善于另辟蹊徑，避免“第一思想”，“第一思想”往往是大家都會想到的；更重要的是要善于換一個(gè)角度思考問題，注意捕捉細(xì)節(jié)，在不經(jīng)意處出神奇。立意要善于升格，善于提煉主題。所謂升格，簡言之，就是把一般的主題、平淡的主題加以提煉、升華，使其格調(diào)更高，更有意義，更有創(chuàng)新性。剛才我們討論的過程其實(shí)就是一個(gè)提煉主題的過程，就是一個(gè)升格主題的過程。要在不斷的篩選中，選出有時(shí)代感有個(gè)性的主題思想來。
下面我們來看兩部動(dòng)畫短片：《龜兔賽跑》和《狐貍與烏鴉》。大家一邊看，一邊思考，如果你是一位小作家，讓你重新構(gòu)思，會是怎樣的結(jié)果？可以重新編排，也可以續(xù)編故事等。一、三組重點(diǎn)看《龜兔賽跑》，二、四組重點(diǎn)看《狐貍與烏鴉》，同桌間可以合作完成。
（教師播放VCD，學(xué)生凝神觀看。看完短片，學(xué)生開始討論交流。場面活躍。教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。　
〔點(diǎn)評：再一次激發(fā)興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴；想、說、寫結(jié)合，檢驗(yàn)了教學(xué)效果。〕
師：下面交流創(chuàng)作成果，誰愿意來展示自己的作家風(fēng)采？
生20：烏龜和兔子賽跑又開始了。這一次兔子可是憋足了勁。發(fā)令槍一響，兔子就一溜煙跑了。可是沒想到，這一次不在森林里，而在山上，烏龜頭一縮，從山頂滾到山腳。結(jié)果，比賽還是烏龜贏了。兔子的眼睛更紅了。其實(shí)，兔子不知道，除了有力氣有本領(lǐng)之外，還需要用腦子。
（學(xué)生報(bào)以掌聲。）
師：新編《龜兔賽跑》情節(jié)有新意，更可貴的是最后一句話，很有教育意義。
生21：……狐貍自以為聰明，殊不知，聰明反被聰明誤。烏鴉嘴里掉下去的那塊肉里有毒。狡猾的狐貍終于被毒死了。不勞而獲的果實(shí)往往并不可口.
師：這位同學(xué)把原來的故事改換了一下，也別有一番情趣。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是不能為了求“新”，而脫離生活實(shí)際。
討論交流就到這里，請大家看投影，按要求作文。針對老題目《我的老師》，看看誰能寫出新意來。
（教師投影出作文要求，學(xué)生開始寫作。）
〔點(diǎn)評：歸結(jié)要點(diǎn)，要言不煩，瓜熟蒂落。〕
總評：
本堂課所要解決的是作文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。授課教師始終抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，問題漸次層進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，隨機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其在課堂中不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花和創(chuàng)新的火花，這是教學(xué)細(xì)節(jié)不斷優(yōu)化的結(jié)果，也是教學(xué)超越知識的結(jié)果，更是教育理念不斷提升的結(jié)果。作文指導(dǎo)難，如何克難，這同樣需要教師的創(chuàng)新。這堂課選材新穎，富有創(chuàng)意，拉近了生活與學(xué)生的距離。整堂課學(xué)生處于一種積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的狀態(tài)之中，從中我們不難感受到學(xué)生表現(xiàn)自我的快樂，這正是成功的教學(xué)帶給他們的享受。這樣的課堂讓我們相信，享受教育并不遙遠(yuǎn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中092）

一、單選（15題   30分）

1.“國際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的最新趨勢”研究中發(fā)現(xiàn)的共同特征中不包括 （    ）

   A.強(qiáng)調(diào)為所有人的數(shù)學(xué)     B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來公民所需要的一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)  

 C.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最有價(jià)值的數(shù)學(xué)，用發(fā)展的眼光考量數(shù)學(xué)的教育價(jià)值   D.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的選拔性功能

2.國外初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)中不包括            （    ）

   A.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起      B.以學(xué)生的活動(dòng)為主線來貫穿內(nèi)容

 C.數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性            D.內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化

3.下面是用棋子擺成的“小雨傘”，擺第20個(gè)小雨傘要用的棋子數(shù)是         （    ）

        ○                  ○                     ○

      ○○○              ○  ○                 ○   ○

        ○              ○○○○○             ○       ○

        ○                  ○               ○○○○○○○

                            ○                      ○

                            ○                      ○

                                                    ○

                                                    ○

   A. 91           B.96            C.101        D.106

 4.變量間的加速變化關(guān)系對應(yīng)下面哪個(gè)圖象？                                （    ）

         

5.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確規(guī)定不要求解                           （　 　）

   A.簡單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程      B.可化為一元二次方程的分式方程 

 C.可化為一元一次方程的分式方程    D.二元一次方程組

6.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定實(shí)踐與綜合應(yīng)用在小學(xué)4至6年級以 （　　）

   A.實(shí)踐活動(dòng)為主     B.綜合應(yīng)用為主     C.課題學(xué)習(xí)為主   D.做應(yīng)用題為主

7.某次福利彩票發(fā)行了100萬張彩票，已知中獎(jiǎng)的概率為0.001，則  （    ）

   A.買1000張彩票一定會中獎(jiǎng)         B. 買10000張彩票一定有10張會中獎(jiǎng) 

 C. 買10萬張彩票一定有100張會中獎(jiǎng)   D. 買100萬張彩票一定有1000張會中獎(jiǎng)

8.下面圖形中不能圍成正方體的表面的是            （    ）

             

                                        

 

A                                           B

 

                                                     

               C                                       D

9.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的知識技能目標(biāo)動(dòng)詞不包括  （    ）

   A. 探索        B.理解        C.掌握         D.運(yùn)用

10.三視圖不包括                        （    ）

   A. 主視圖      B.左視圖      C.仰視圖        D.俯視圖  

11.合同變換不包括                    （    ）

   A.相似變換      B.平移變換     C.旋轉(zhuǎn)變換    D.直線反射變換

12.下面哪個(gè)圖形不可以密鋪？                   （    ）

   A. 正六角形     B.正五邊形      C.正四邊形   D.正三角形

13.對于可化為一元一次方程的分式方程，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求方程中的分式（    ）

   A.不超過一個(gè)      B. 不超過兩個(gè)      C. 不超過三個(gè)       D.可以任意個(gè)

14.下面說法錯(cuò)誤的是                              （     ）

   A.有限面積的封閉曲線可能有有限的周長   B.有限面積的封閉曲線可能有無限的周長

   C.無限周長的封閉曲線可能有有限的面積   D. 有限周長的封閉曲線可能有無限的面積

15.初中階段統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是                             （    ）

   A.從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)  B.認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)對決策的作用

   C.認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在社會生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用D.能對數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑

二、判斷改錯(cuò)題（5題   30分）

16.  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就是對數(shù)學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。

17.  雪花曲線具有有限的面積，有限的周長。

18.  表示數(shù)據(jù)的集中程度的統(tǒng)計(jì)量是中位數(shù)。

19.  課題學(xué)習(xí)的目標(biāo)是知識技能的獲得。

20.  運(yùn)用符號解決問題和進(jìn)行交流的首要方面是“能進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換”

三、簡答題（3題  18分）

21.  函數(shù)學(xué)習(xí)中要注意哪些方面？

22.  簡述初中幾何課程的目標(biāo)。

23.  簡述統(tǒng)計(jì)觀念的主要表現(xiàn)

四、論述題（2題   22分）

24.  闡述《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。

25.  闡述在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》理念指導(dǎo)下數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面？

 

中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）

2009年10月自考試卷

一、單選（15題   30分）

1.信息時(shí)代的最大受益者是                                       （    ）

   A.能熟練運(yùn)用母語的人             B.具有多種語言能力的人

   C.掌握快速閱讀方法的人            D.受過英語高等教育的人

2.義務(wù)教育階段開設(shè)英語課是為了                           （    ）

   A. 精英學(xué)生         B.尖子學(xué)生     C.一部分學(xué)生     D.每一個(gè)學(xué)生

3.學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是                                       （    ）  

   A.學(xué)會如何閱讀   B. 學(xué)會如何讀寫   C. 學(xué)會如何考試    D. 學(xué)會如何學(xué)習(xí)

4.基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通常的              （    ）

   A.語法目標(biāo)體系    B. 詞匯目標(biāo)體系    C. 分級目標(biāo)體系    D. 綜合目標(biāo)體系

5.英語課程第七級要求是                         （　　）

   A. 九年級義務(wù)教育小學(xué)畢業(yè)的基本要求  B. 九年級義務(wù)教育初中畢業(yè)的基本要求     C. 基礎(chǔ)教育階段高中畢業(yè)的基本要求    D. 外國語學(xué)校畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的基本要求

6.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的（  ）　                    

   A. 自然習(xí)得方法   B.課堂學(xué)習(xí)模式   C.課外練習(xí)方式    D.綜合運(yùn)用能力

7.人們在進(jìn)行內(nèi)部語言活動(dòng)過程中注意力集中于           （    ）

   A. 語言內(nèi)容      B.語言形式     C.語法結(jié)構(gòu)     D.文字符號

8. 聽、說、讀、寫既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，又是語言學(xué)習(xí)的    （    ）

   A. 態(tài)度         B.策略        C.手段           D.結(jié)構(gòu)

9. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，遵循的原則是       （    ）

   A.為學(xué)而用，在學(xué)中用，先學(xué)后用      B.為學(xué)而學(xué)，在學(xué)中學(xué)，邊學(xué)邊用

C.為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用      D.為用而學(xué)，在用中學(xué)，邊學(xué)邊用

10.英語課程標(biāo)準(zhǔn)五級閱讀技能目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到            （    ）

   A. 4萬詞以上    B.10萬詞以上    C.15萬詞以上    D.20萬詞以上

11.形成性評價(jià)的首要內(nèi)容是                     （    ）

   A. 學(xué)習(xí)檔案      B.問卷調(diào)查      C.期末考試      D.中考、高考

12.語言是一個(gè)由語音、詞匯、語義、語法等復(fù)雜的子系統(tǒng)組成的      （    ）

   A. 符號系統(tǒng)     B.文字系統(tǒng)       C.拼寫系統(tǒng)        D.記錄系統(tǒng)

13.兒童能夠在出生后不久就能順利地掌握母語，于是外語教學(xué)就提出了（    ）

   A. 學(xué)習(xí)理論      B.習(xí)得理論      C.交際理論       D.翻譯理論

14.語言學(xué)習(xí)中的最大情感障礙可能是                   （     ）

   A. 過度抑制     B.過度焦慮      C.性格內(nèi)向       D.性格外向

15.美國社會語言學(xué)家Hymes提出的交際能力的四個(gè)要素是語法性、可行性、得體性和（    ）

   A. 對比性       B.現(xiàn)實(shí)性       C.實(shí)踐性        D.工具性

二、判斷改錯(cuò)題（5題   30分）

16.課程目標(biāo)級別完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個(gè)年級的教學(xué)要求。

17.與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。

18.新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容環(huán)境四個(gè)因素的整合，這四個(gè)因素相對獨(dú)立，呈靜態(tài)發(fā)展。

19.認(rèn)知策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思和調(diào)整的策略。

20.廣義的教材既包括課堂教學(xué)的教科書，也包括其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。

三、簡答題（3題  24分）

21.什么是信息傳遞型任務(wù)？

22.簡述文化的涵義以及文化與語言的關(guān)系。

23.什么是學(xué)習(xí)風(fēng)格？

四、論述題（16分）

24.怎樣理解和把握對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤的寬容度？