2020年四川自考《發(fā)展與教育心理學》模擬題

2020年4月即將到來，相信同學們一定在積極復習即將到來的4月統(tǒng)考，接下來四川自考網(wǎng)建議大家多刷題，希望大家認真閱讀記憶，早日通過考試，希望在新的一年里大家都能過過過！
 
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．科學兒童心理學的奠基人是
A．普萊爾                                                    B．達爾文
C．霍爾                                                        D．蒙臺梭利
2．第一位根據(jù)自己的研究成果寫成發(fā)展心理學著作的中國心理學家是
A．廖世承                                                    B．肖孝嶸
C．黃翼                                                        D．陳鶴琴
3．華生認為人格是以下哪種系統(tǒng)的總和？
A．認知系統(tǒng)                                                 B．習慣系統(tǒng)
C．意志系統(tǒng)                                                 D．情緒系統(tǒng)
4．在3-6歲期間，兒童的心理社會性矛盾是
A．自主性對羞怯、懷疑                               B．信任對不信任
C．主動性對內(nèi)疚感                                      D．勤奮感對自卑感
5．最初提出印刻現(xiàn)象的研究者是
A．洛倫茲                                                    B．斯波丁
C．皮亞杰                                                    D．桑代克
6．心理發(fā)展有一個指標即發(fā)展參數(shù)。下列不屬于克雷奇所提出的個體心理發(fā)展參數(shù)的是
A．發(fā)展的時間                                             B．發(fā)展的速度
C．發(fā)展的分化和階段                                   D．發(fā)展中的量變與質(zhì)變
7．幼兒只能對事物進行零散的、孤立的觀察，還不能發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，這表明幼兒的觀察
A．計劃性差                                                 B．目的性不強
C．持續(xù)時間短                                             D．系統(tǒng)性差
8．嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等情緒表現(xiàn)，屬于
A．預測性恐懼                                             B．本能的恐懼
C．怕生                                                        D．與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼
9．以下不屬于學校學習特點的是
A．學習要越過直接經(jīng)驗
B．動機是學習的動力源泉
C．學習可以通過自學進行
D．學習以獲得知識、技能和發(fā)展能力為主
10．初中生的表情認知能力中發(fā)展最晚的是對
A．憤怒的認知                                             B．厭惡的認知
C．高興的認知                                             D．輕蔑的認知
11．從可能性出發(fā)、向現(xiàn)實性方向發(fā)展的思維屬于
A．前運算思維                                             B．具體運算思維
C．形式運算思維                                          D．辯證邏輯思維
12．在各種邏輯法則中，高中生理解和運用得最差的是
A．二元律                                                    B．矛盾律
C．同一律                                                    D．排中律
13．在心理學領域，衡量一個人的智力水平時一般使用的概念是
A．智力                                                        B．智商
C．智齡                                                        D．智慧
14．經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有
A．12種                                                       B．14種
C．16種                                                       D．18種
15．以下不屬于桑代克提出的學習律的是
A．準備律                                                    B．效果律
C．練習律                                                    D．遷移律
16.1960年N．A．克勞德提出的程序教學形式是
A．分支式程序                                             B．循環(huán)式程序
C．直線式程序                                             D．開放式程序
17．班杜拉認為，父母、教師、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜樣的作用。一般來說，最易被模仿的是
A．地位高的榜樣                                          B．影視名星的行為
C．受獎行為                                                 D．敵對的、攻擊性行為
18．以下屬于影響學習的外部條件的是
A．學生的原有知識                                      B．學生的原有技能
C．學生的主動加工活動                               D．教師的教學技巧
19.PQ4R是一種
A．智慧技能                                                 B．閱讀策略
C．元認知能力                                             D．圖式
20．以下不屬于動作技能在形成過程中表現(xiàn)出來的典型特征的是
A．準確性提高                                             B．動作速度加快
C．多余動作增加                                          D．靈活性增強
21．以下屬于不連續(xù)的動作技能的是
A．射箭                                                        B．滑冰
C．開汽車                                                    D．騎自行車
22．影響教學工作最早的遷移理論是
A．相同要素說                                             B．概括化理論
C．形式訓練說                                             D．學習定勢說
23．道德認識形成的關鍵是
A．道德觀念的形成                                      B．道德信念的確定
C．道德評價能力的發(fā)展                               D．道德行為模式的形成
24．道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷三種水平，其發(fā)展順序是
A．直覺的道德情感 想象的道德情感 倫理的道德情感
B．想象的道德情感 直覺的道德情感 倫理的道德情感
C．直覺的道德情感 倫理的道德情感 想象的道德情感
D．倫理的道德情感 想象的道德情感 直覺的道德情感
25．根據(jù)阿特金森的成就動機理論，避免失敗的傾向高的人在下列成功期望概率的任務中，傾向于選擇哪種成功期望概率的任務
A．30%                                                        B．50%
C．70%                                                        D．90%
26．下列現(xiàn)象中，屬于替代性強化的是
A．豈能盡如人意，但求無愧我心                 B．梅花香自苦寒來
C．殺一儆百                                                 D．一朝被蛇咬，十年怕井繩
27．某一類型的教師不認為自己是一個專斷獨行的人，表揚學生并關心學生，以自己為班級一切工作的標準。李皮特(R．Lippitt)等人將這類教師歸為
A．強硬專斷型                                             B．仁慈專斷型
C．放任自流型                                             D．民主型
28．下列屬于教師人格特征的是
A．正確的動機                                             B．了解學生的能力
C．言語表達能力                                          D．處理教材的能力
29．在計算測驗項目的區(qū)分度時，D值為多大時表示該項目的區(qū)分度較好
A．D≤0.19                                                   B．0.2≤D≤0.29
C．0.3≤D≤0.39                                           D．D≥0.4
30．將某個測驗的分數(shù)與另一個獨立而且可靠的行為測驗的分數(shù)求相關，由此得到的是前一測驗的
A．效標關聯(lián)效度                                          B．重測信度
C．構(gòu)想效度                                                 D．內(nèi)部一致性信度
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
 
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
31．提出“一生心理發(fā)展”觀點的心理學家是__________。
32．皮亞杰認為，主體對客體的適應有三種方式：同化、__________和平衡。
33. ___________是指嬰幼兒對某個人或某些人特別親近而不愿意離開的一種情感。
34．元記憶指個體對自己記憶過程的理解和認識，主要包括元記憶知識、元記憶體驗和
__________三個方面。
35．初中生的抽象邏輯思維屬于經(jīng)驗型，而高中生的抽象邏輯思維屬于__________。
36．世界各國對于智力落后兒童教育的目標有不同的提法。其中美國的柯克提出了
“三個適應”的培養(yǎng)目標，即職業(yè)的適應、社會的適應和個人的適應，而___________是自立于社會的基礎，是終極的目標。
37．布魯納提出了一種課堂教學中重要的學習與教學方法，稱為__________。
38．陳述性知識主要是以命題網(wǎng)絡或__________進行表征的。
39．教師對學生活動的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速地作出反應，果斷地采取
恰當教育教學措施的一種獨特的心理品質(zhì)，這種品質(zhì)稱為教師的__________。
40．測量的三要素是客觀事物或事件、__________、數(shù)字或符號。
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
41．成熟決定論
42．自我意識
43．性別角色
44．對偶故事法
45．動作技能
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
46．關于心理發(fā)展規(guī)律的問題主要有哪些？
47．小學生自我意識發(fā)展有何特點？
48．超常兒童教育應注意哪些問題？
49．簡要說明學習測驗中的常模參照測驗和準則參照測驗的特點與區(qū)別。
五、論述題（本大題共1小題，15分）
50．試論述心理發(fā)展年齡特征是穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。
六、案例分析題（本大題共1小題,10分）
51．錢學森(1911-2009)是世界知名的物理力學家，中國航天事業(yè)之父。錢學森出生在一個書香之家，在他很小的時候，母親就開始對他進行系統(tǒng)的教育，每日讓他鍛煉身體，學習唐詩宋詞，繪畫書法，識數(shù)計算，等等，因此從小養(yǎng)成了他良好的學習習慣，父親也非常注重對錢學森才智和志向的培養(yǎng)。在這種寧靜的家庭文化氛圍之中，錢學森養(yǎng)成了好學不倦的習慣。1923年至1929年錢學森就讀于北京師范大學附屬中學，他認為這六年時間是他人生道路上的兩個高潮之一。錢老回憶，當時師大附中“不死摳課本，提倡多看課外書，附中的選修課很多，學生的知識面很廣。每天午飯后，在教室里交談感興趣的各種科學知識。學生的求知欲強，把學習當成一種享受而不是一種困難。”正是這樣一種寬松而富于智力刺激的學習環(huán)境讓錢老打下了扎實的數(shù)理基礎，養(yǎng)成了他畢生刻苦鉆研的品格。
問題：請結(jié)合奧蘇伯爾的成就動機理論，說明錢學森先生的成就動機的類型和特點，并分析錢學森先生的成長環(huán)境中促進其成就動機發(fā)展的一些因素。
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