一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系是(　c　　)

　　A.教育現(xiàn)象 B.教育事實(shí)

　　C.教育規(guī)律 D.教育問題

　　2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)要在(　b　　)

　　A.實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B.學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行

　　C.大自然中進(jìn)行 D.社會實(shí)踐中進(jìn)行

　　3.在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說是(　d　　)

　　A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說

　　C.教育的心理起源說 D.教育的勞動(dòng)起源說

　　4.單軌學(xué)制產(chǎn)生、形成于(　a　　)

　　A.美國 B.德國

　　C.英國 D.法國

　　5.個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)(　　d　)

　　A.在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　B.是兒童身心發(fā)展的動(dòng)力

　　C.為兒童的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)性

　　D.為兒童的發(fā)展提供了可能性

　　6.取得中國教師資格的先決條件是(　a　　)

　　A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

　　C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷 D.必須具有教育教學(xué)能力

　　7.作為一個(gè)國家教育工作總的要求，特別反映了一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向的是(　　b　)

　　A.教育目的 B.教育方針

　　C.教育目標(biāo) D.教育政策

　　8.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是(　a　　)

　　A.班級 B.共青團(tuán)

　　C.少先隊(duì) D.課外活動(dòng)小組

　　9.“育美”是美育的(　a　　)

　　A.直接功能 B.間接功能

　　C.超美育功能 D.附帶功能

　　10.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是(　a　　)

　　A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱

　　C.教科書 D.參考資料

　　11.教學(xué)中重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，這遵循的是(　d　　)

　　A.啟發(fā)性原則 B.系統(tǒng)性原則

　　C.鞏固性原則 D.量力性原則

　　12.將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(　b　　)

　　A.班級授課 B.分層教學(xué)

　　C.小組合作學(xué)習(xí) D.小班教學(xué)

　　13.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是(　b　　)

　　A.備好課

　　B.上好課

　　C.認(rèn)真布置和批改作業(yè)

　　D.搞好課外輔導(dǎo)

　　14.心理咨詢過程中，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感和身體放松都屬于(　　a　)

　　A.著重調(diào)整情感的方法 B.著重訓(xùn)練行為的方法

　　C.著重鍛煉意志的方法 D.著重改變認(rèn)知的方法

　　15.地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的(　d　　)

　　A.第一個(gè)層次 B.第二個(gè)層次

　　C.第三個(gè)層次 D.第四個(gè)層次

　　二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　16.教育影響----教育影響是指教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　17.學(xué)校績效---學(xué)校績效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。

　　18.教師職務(wù)制度---教師職務(wù)制度是指國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的規(guī)定的總稱。

　　19.美育---美育是以培育學(xué)生審美，立美的能力。從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

　　20.教師申訴制度---教育申訴制度是教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為。依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢是什么?

　　答：1，教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

　　2，教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

　　3，教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時(shí)，也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合。

　　4，教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切

　　5，教育學(xué)加強(qiáng)對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。

　　22.家庭教育的主要任務(wù)是什么?

　　答：1，根據(jù)子女的情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作。

　　2，加強(qiáng)對子兒的思想品德和健康人格的教育。

　　3，為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件

　　4，保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

　　23.兒童個(gè)體發(fā)展的普遍特點(diǎn)是什么?

　　答：兒童的身心發(fā)展具有順序性。兒童的身心發(fā)展具有不平衡性。

　　兒童的身心發(fā)展具有階段性。兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

　　兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性

　　24.非指導(dǎo)教學(xué)的基本特征有哪些?

　　答：1，極大地依賴于個(gè)體成長，健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)決排除各種有礙于成長和發(fā)展的障礙。

　　2，強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面。

　　3，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”的情形，而不是關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗(yàn)。

　　4，強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。

　　四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題11分，共22分)

　　25.聯(lián)系實(shí)際分析現(xiàn)代中小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　答：1，文件素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。應(yīng)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能

　　應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

　　2，教育理論知識與技術(shù)。具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

　　要有觀察學(xué)生和進(jìn)行教育的科學(xué)研究能力。

　　具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

　　具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。

　　3，職業(yè)道德素養(yǎng)。忠于人民教育事業(yè)。熱愛學(xué)生。嚴(yán)于律自，為人師表。

　　26.試分析評價(jià)社會本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的基本主張。

　　答：1，社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨。教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來決定。忽視了教育對象的身心發(fā)展對教育目的的制約作用，因而是片面的。

　　2，個(gè)人本位的教育目的論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)俸發(fā)展的需要來確定教育目的。忽視了社會發(fā)展對教育目的的制約作用，同樣是片面的。

　　教育目的的確定，首先要反映一定的價(jià)值取向和教育理想。但是，恰當(dāng)?shù)慕逃康闹贫ū仨毧紤]社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求，并依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

　　27.班級上課制有何優(yōu)越性和局限性?如何克服其局限性?

　　答：優(yōu)越性：1，由一位教育同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，并促進(jìn)了教育的普及。2，有利于發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。便于有計(jì)劃地，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。3，由于學(xué)生是按照年齡和程序編班，水平接近。有利于他們相互交流和啟發(fā)。

　　局限性：1，為學(xué)生的提供的實(shí)踐性和探索性學(xué)習(xí)機(jī)會少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和促進(jìn)其全面發(fā)展。2，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教育。

　　克服：

　　通過實(shí)行小班化教學(xué)，分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)來克服其局限性。

　　五、案例分析題(本大題13分)

　　28.元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒一人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語,同時(shí)說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵(lì)的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。

　　放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子悟到了教師和同學(xué)們的關(guān)心與慰籍。

　　一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。

　　請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此案例。

　　答：1，集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用。

　　2，集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對學(xué)生教育的范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。

　　3，集體的教育影響是通過言論實(shí)現(xiàn)的，集體的言論起著潛移默化的教育作用。

　　4，在集體中，個(gè)人之間的相互影響使得人人都成為教育者。