一、指導(dǎo)思想
高等教育自學(xué)考試是我國(guó)高等教育基本制度之一，是對(duì)社會(huì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式，也是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。
教育學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力及一定的教育管理和教育科研能力的專門(mén)人才。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教育教學(xué)工作等方面的基本能力。
二、學(xué)歷層次及規(guī)格
教育學(xué)（專升本）為本科層次，在總體上與全日制普通高等學(xué)校相同或相近專業(yè)本科水平相一致。本專業(yè)共16門(mén)課程（不含畢業(yè)考核），總學(xué)分72分。課程按百分制計(jì)分，60分為合格，每門(mén)課程考試成績(jī)合格者，可獲得本課程的相應(yīng)學(xué)分。凡按照本專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定，取得所有考試課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核合格，思想品德經(jīng)鑒定合格者，頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷；同時(shí)，其學(xué)業(yè)水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，按照《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，以及學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定，可申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。
三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，具備良好的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力及一定的教育管理和教育科研能力，能在中小學(xué)、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和各級(jí)教育行政部門(mén)等從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)要求掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，具備教育研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力。主要包括：
1. 掌握教育學(xué)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)和理論提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能勝任中小學(xué)校的教育教學(xué)和研究工作；
2. 掌握教育科學(xué)研究的基本方法和技術(shù)，具有初步的教育、教學(xué)研究能力；
3. 具有從事中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作的基本能力；
4. 熟悉我國(guó)教育方針、政策和法規(guī)，奉公守法；
5. 了解教育科學(xué)的理論前沿、國(guó)際國(guó)內(nèi)教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；
6. 具有一定的教育實(shí)踐能力和教育教學(xué)反思能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)；
7. 具有較強(qiáng)的管理能力，能夠勝任班主任工作及有效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)；
8.能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息交流和研究數(shù)據(jù)的處理。

四、課程設(shè)置與學(xué)分

五、主要課程說(shuō)明
1.教育學(xué)原理
《教育原學(xué)理》課程是一門(mén)教育學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修核心課程。本課程為研究教育問(wèn)題、從事教育教學(xué)及其他教育工作提供基本的教育理論，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育類其他課程的基礎(chǔ)。本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教育及教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，掌握基本的教育理論，并形成一定的教育觀念。通過(guò)對(duì)教育本質(zhì)、教育與社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的關(guān)系、教育目的、學(xué)校教育制度、課程、教師與學(xué)生、教學(xué)、德育與班主任工作等內(nèi)容的系統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，并通過(guò)案例分析和、小組討論和課程論文撰寫(xiě)等教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新貫穿教學(xué)全程。
2.心理學(xué)
《心理學(xué)》課程以基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)核心，重點(diǎn)在于介紹心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與情緒、能力與人格和人的心理活動(dòng)與發(fā)展等方面的基本概念、基本內(nèi)容和基本研究方法，同時(shí)也著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，為進(jìn)一步的心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
課程講授的內(nèi)容以基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的介紹為主。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程的講授，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本事實(shí)，基本概念和基本理論，初步掌握心理學(xué)的基本研究方法，了解心理學(xué)發(fā)展的一般趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生以辨證、唯物的觀點(diǎn)，科學(xué)地描述、解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)節(jié)人的心理活動(dòng)和行為。能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題，更主要的是為其日后從事教育工作提供幫助。
3.發(fā)展與教育心理學(xué)
《發(fā)展與教育心理學(xué)》是教師教育專業(yè)本科生的必修課，它在介紹學(xué)生發(fā)展心理理論的同時(shí)，提供了教育心理學(xué)完備的理論框架，—10—介紹了近百年來(lái)教育心理學(xué)領(lǐng)域豐富的研究成果，同時(shí)又十分注重與教育實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)本課程可以提高師范教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代教育觀念，為學(xué)習(xí)其它教師教育專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握發(fā)展與教育心理學(xué)學(xué)科所涉及到基本概念、原理和基本理論（學(xué)生心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論、知識(shí)的學(xué)與教理論等），了解本學(xué)科領(lǐng)域新近研究成果與發(fā)展趨勢(shì)；能夠初步具備運(yùn)用教與學(xué)的基本原理及本學(xué)科特有的思維方式和研究方法，觀察、分析學(xué)校教育教學(xué)與教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策的能力。
4.課程與教學(xué)論
《課程與教學(xué)論》該課程是一門(mén)理論性與應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，主要任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)傳授關(guān)于課程與教學(xué)論的基本知識(shí)，了解課程編制和教學(xué)的一般原理；要求學(xué)生初步掌握課程開(kāi)發(fā)和編制、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐作一般的分析與運(yùn)用。
教學(xué)的基本目標(biāo)：學(xué)生具備必要的教育學(xué)通論和教育心理學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)并研究課程與教學(xué)的基本理論，包括課程與教學(xué)的概念、歷史發(fā)展過(guò)程、形態(tài)，課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，校本課程，以及教學(xué)的功能、本質(zhì)、教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)原則、教學(xué)中的師生關(guān)系、教材的使用、教學(xué)模式方法、教學(xué)基本技能、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。增強(qiáng)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。
5. 德育原理
《德育原理》是教育學(xué)體系中的-一個(gè)重要組成部分，是研究德育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，具有鮮明的思想性、生活性、人文性和實(shí)—11—踐性。通過(guò)對(duì)德育的本質(zhì)與功能、德育對(duì)象、德育目的、德育過(guò)程、德育內(nèi)容、德育課程、德育方法、德育主體、學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容的研究，掌握德育理論和道德判斷的方法，確立德育的價(jià)值取向與基本規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
課程的目的是讓學(xué)生掌握基本的德育概念、德育理論、德育原則、德育方法,使學(xué)生能夠合理地分析判斷道德現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德情感，形成積極的道德觀念和道德行為。課程的任務(wù)是研究德育的理論和實(shí)踐發(fā)展的歷史，掌握德育原則和德育方法，探索和揭示德育規(guī)律，建立科學(xué)的德育理論體系，指導(dǎo)德育實(shí)戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上形成道德判斷的能力以及積極的人生態(tài)度。
（1）正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)德育理論與實(shí)踐有總體的認(rèn)識(shí)；
（2）牢固掌握德育理論的基本概念，掌握現(xiàn)代西方德育理論的主要流派及我國(guó)道德教育實(shí)踐中的主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解當(dāng)代德有理論發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。
（3）學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，能利用德育理論來(lái)分析和解決當(dāng)前我國(guó)道德教育實(shí)踐中的問(wèn)題，為從事道德教育工作打下良好的基礎(chǔ)。
6. 教育社會(huì)學(xué)
《教育社會(huì)學(xué)》是運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理和方法對(duì)教育行動(dòng)和教育事實(shí)進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)需要多學(xué)科、多視角、多觀點(diǎn)和多元方法的研究與分析這樣才能充實(shí)教育理論的內(nèi)容促進(jìn)教育研究的科學(xué)化。本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題具備社會(huì)學(xué)研究與分析的能力建構(gòu)一種整體的、有機(jī)聯(lián)系的、辯證的思維方式養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度特別是發(fā)展對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行“揭穿真相”的解析、批判和探究能力并掌握對(duì)教育問(wèn)題必須進(jìn)行綜合治理的知識(shí)和技能。
基本要求：了解教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的基本理論和前沿問(wèn)題。掌握教育社會(huì)的基本研究方式、研究假設(shè)及思維方式。應(yīng)用教育社會(huì)學(xué)方法分析教育問(wèn)題。
7. 教育科學(xué)研究方法
《教育科學(xué)研究方法》是一門(mén)方法性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。是用科學(xué)的方法去探討教育領(lǐng)域內(nèi)的各種關(guān)系、現(xiàn)象并揭示其規(guī)律，從而提高教育教學(xué)效率的應(yīng)用性學(xué)科，是一門(mén)為解決教育問(wèn)題、探索教育未知、創(chuàng)建教育理論提供基本思路與方法的工具性學(xué)科。其主要任務(wù)是使學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐中能熟練地進(jìn)行教育科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識(shí)，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。
具體而言：培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的思維方法。能系統(tǒng)地了解教育科學(xué)研究常用的基本方法，掌握教育科學(xué)研究的基本程序與規(guī)范。使學(xué)生了解教育科學(xué)研究的前沿技術(shù)與方法，更新研究觀念，拓寬研究視野。進(jìn)行各種研究與寫(xiě)作的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
8. 教育評(píng)價(jià)學(xué)
《教育評(píng)價(jià)學(xué)》課程是研究整個(gè)教育系統(tǒng)中一切教育活動(dòng)評(píng)價(jià)客觀規(guī)律的學(xué)科。它是國(guó)家、地方和學(xué)校的教育管理部門(mén)對(duì)教育活動(dòng)實(shí)施科學(xué)管理的有效手段，并且為廣大教育工作者和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供理論和技術(shù)。本課程將著重介紹教育評(píng)價(jià)概述、教育評(píng)價(jià)的歷史和發(fā)展、教育評(píng)價(jià)的一般過(guò)程、教育評(píng)價(jià)制度、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制、教育評(píng)價(jià)信息搜集、教育評(píng)價(jià)信息處理、教育評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)等內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的教育評(píng)價(jià)能力。
課程目標(biāo)：要求學(xué)生掌握教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論，對(duì)中小學(xué)和地方教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)工作有一定了解，并具有一定的運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行研究和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。熟悉和學(xué)會(huì)教育評(píng)價(jià)的基本方法，并具有初步運(yùn)用方法的能力。初步了解對(duì)一些具體教育工作和教育對(duì)象的評(píng)價(jià)實(shí)踐。
9. 教育倫理學(xué)
《教育倫理學(xué)》是當(dāng)代應(yīng)用倫理學(xué)或教育哲學(xué)的新興學(xué)科之一。它是研究教育活動(dòng)的價(jià)值與善惡，探討教育中的道德關(guān)系、倫理原則和行為規(guī)范，探索健全教師和教育工作者道德人格的完善，以實(shí)現(xiàn)教育的最大利益和最大善的科學(xué)。
10. 課程與教學(xué)案例評(píng)析
《課程與教學(xué)案例評(píng)析》是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的課程。一個(gè)合格的教師，其專業(yè)發(fā)展除了需要具有相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)、教育與心理學(xué)知識(shí)和關(guān)于學(xué)科教學(xué)法的理論知識(shí)外，至少還應(yīng)具有關(guān)于學(xué)習(xí)組織和教學(xué)實(shí)踐的策略性知識(shí)。教學(xué)案例源于課堂,是教學(xué)實(shí)踐與教育理論的良好結(jié)合體。作為策略性知識(shí)的重要載體，本課程幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)的意義、方法及過(guò)程的理解，獲得關(guān)于課堂教學(xué)中的教師技能和教學(xué)過(guò)程的技能性策略知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。
課程目的：本課程選擇不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐的典型案例分析為主要教學(xué)方式,具體分為三個(gè)板塊：說(shuō)課、評(píng)課與課堂板書(shū)案例分析，掌握其相應(yīng)的特點(diǎn)與要求，形成初步的技能；對(duì)學(xué)科教學(xué)的案例分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程的發(fā)生發(fā)展作質(zhì)性研究，揭示教學(xué)行為的規(guī)律，形成正確的價(jià)值判斷，從實(shí)踐性和研究性意義的角度充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
11. 班級(jí)管理學(xué)
《班級(jí)管理學(xué)》是一門(mén)具有很強(qiáng)的應(yīng)用指導(dǎo)作用的理論學(xué)科，是一門(mén)集教育學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，主要研究班級(jí)管理過(guò)程中成員個(gè)體及群體的行為特點(diǎn)及其規(guī)律性以及班級(jí)管理的規(guī)律，以促進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)化。本課程立足未來(lái)教師的角度，精選一些班級(jí)管理的典型案例，用理論解釋具有普遍性的現(xiàn)象，用案例支撐理論的解析，理論分析與案例評(píng)析相結(jié)合，切實(shí)幫助學(xué)生在具體的情境中掌握班級(jí)管理的理論，增強(qiáng)班級(jí)管理的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)為其提供可操作的方法和策略，使未來(lái)的班級(jí)管理工作更具有專業(yè)化和藝術(shù)性。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解班級(jí)管理的規(guī)律，在現(xiàn)在或未來(lái)的教育實(shí)踐中，依據(jù)自己對(duì)班級(jí)管理的理解，發(fā)展自己的班級(jí)管理技巧，提高班級(jí)管理效果；提升學(xué)生的班級(jí)管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級(jí)管理觀念，能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析和解決比較復(fù)雜的問(wèn)題，具有一定解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
12. 中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》主要內(nèi)容包括:考察與探究、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理論，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)從事綜合實(shí)踐活課的教學(xué)提供理論指導(dǎo)和策略方法。
本課程教學(xué)目標(biāo)主要有：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一-些基本理念、基本原理和基本觀點(diǎn)，了解并初步學(xué)會(huì)從事指導(dǎo)中小學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本技能和策略。通過(guò)教學(xué)和課外自主活動(dòng),使學(xué)生重視綜合實(shí)踐活課程的重要意義,理解綜合實(shí)踐活動(dòng)“價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化”等的目標(biāo)內(nèi)涵，形成從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與研究的積極態(tài)度和熱愛(ài)情懷。通過(guò)課堂活動(dòng)和課外自主活動(dòng)，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，使學(xué)生具備初步的選題、制定活動(dòng)目標(biāo)、進(jìn)行考察探究、社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)制作等技能和能力。
13.教育哲學(xué)
本門(mén)課程以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，討論與教育相關(guān)的各種哲學(xué)問(wèn)題，闡明教育的倫理、經(jīng)驗(yàn)、理性、心理等方面的哲學(xué)基礎(chǔ)，并從這些哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)對(duì)先修課程所呈現(xiàn)的各種教育概念、理論及觀點(diǎn)作批判性的反思及回顧，最終歸納出教育行動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。
本門(mén)課程具有較強(qiáng)的理論性，旨在提升學(xué)生對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行批判和反思的能力，對(duì)深化學(xué)生對(duì)教育教學(xué)理論的理解，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，具有重要的作用。
課程目標(biāo)：掌握教育的倫理基礎(chǔ)。理解教育倫理的客觀依據(jù)（生命的特性）；掌握教育行動(dòng)的倫理法則。掌握教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。理解經(jīng)驗(yàn)的特性及其客觀依據(jù)（知識(shí)和意義的起源）；理解溝通的機(jī)理及個(gè)體活動(dòng)在知識(shí)建構(gòu)中的作用；掌握教育行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)法則。理解教育的理性基礎(chǔ)。理解理性與思維的特性及其客觀依據(jù)（信念的源由）；理解認(rèn)識(shí)的發(fā)生條件；掌握教育行動(dòng)的理性法則。理解教育的生理心理基礎(chǔ)。理解人的生理心理與環(huán)境相互作用的機(jī)理；理解認(rèn)識(shí)與身心機(jī)能之間的關(guān)系，掌握教育行動(dòng)的生理心理法則。能夠運(yùn)用所學(xué)的理論基礎(chǔ)來(lái)反思、評(píng)析先前習(xí)得的各種教育概念、理論及觀點(diǎn)，分析、論述切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事例。掌握運(yùn)用哲學(xué)理論來(lái)分析、厘清一個(gè)教育主張的基本方法。從哲學(xué)的角度和高度對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題進(jìn)行理論批判和反思，對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行批判和反思，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六、實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)考核要求
1.含實(shí)踐的課程及實(shí)踐所占學(xué)分：教育科學(xué)研究方法（2學(xué)分）、課程與教學(xué)案例評(píng)析（3學(xué)分）、班級(jí)管理學(xué)（2學(xué)分）、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（2學(xué)分）。在所設(shè)定的專業(yè)課程中，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和訓(xùn)練要求，安排必要的實(shí)踐工作，學(xué)生必須在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上合格后，相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)方能通過(guò)。實(shí)踐中要求撰寫(xiě)不少于2000字實(shí)踐案例報(bào)告1篇。
2.畢業(yè)論文。
七、其他必要的說(shuō)明
考生在獲得本科畢業(yè)證書(shū)后，除畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)外，平均分在65分以上，且符合學(xué)校成人高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)條件者，兩年內(nèi)可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。