全國2006年7月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前兒童音樂教育試題

課程代碼：00397

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.為了在教育過程中通過音樂作品更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師必須首先具備(     )

A.察覺音樂作品的潛在教育價(jià)值的能力 B.鑒賞音樂作品的能力

C.創(chuàng)作音樂作品的能力 D.表演音樂作品的能力

2.讓兒童在觀察具體事物的外部形象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，立即用自己的動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)的活動(dòng)的方法是(     )

A.觀察導(dǎo)入法  B.情境表演法 

C.示范模仿法 D.語言導(dǎo)入法

3.創(chuàng)作、表演、欣賞三位一體的教學(xué)過程體現(xiàn)了音樂教育(     )

A.形式上的綜合性 B.過程上的綜合性

C.目的上的綜合性 D.整體上的綜合性

4.教師引導(dǎo)、組織幼兒集體討論，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型及合適的樂器，為歌曲或樂曲設(shè)計(jì)伴奏的活動(dòng)是(     )

A.音樂欣賞活動(dòng) B.打擊樂演奏活動(dòng)

C.打擊樂配器活動(dòng) D.韻律活動(dòng)

5.根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)最好安排在(     )

A.托班 B.小班

C.中班 D.大班

6.幼兒音樂欣賞的作品《跳繩》的曲作者是(     )

A.聶耳 B.劉詩昆

C.賀綠汀 D.圣桑

7.在音樂欣賞中，“先把握作品的某個(gè)細(xì)節(jié)部分，然后再從局部逐步擴(kuò)大到整個(gè)作品”的程序是(     )

A.難點(diǎn)前置 B.層層累加

C.一一匹配 D.層層深入

8.提出“母親參與”和“集體教學(xué)”等教學(xué)方法的教育家是(     )

A.奧爾夫 B.鈴木

C.柯達(dá)依 D.陳鶴琴

9.20世紀(jì)80年代初至80年代末，我國學(xué)前兒童音樂教育研究的焦點(diǎn)是(     )

A.音樂感的發(fā)展 B.音樂能力的發(fā)展

C.思維力和創(chuàng)造力發(fā)展 D.身心全面發(fā)展

10.打擊樂器三角鐵適合于(     )

A.托班兒童使用 B.小班兒童使用

C.中班兒童使用 D.大班兒童使用

11.曼哈頓維爾音樂課程計(jì)劃把教學(xué)設(shè)計(jì)成5個(gè)發(fā)展階段的音樂探索過程，它們是(     )

A.自由探索→有指導(dǎo)的探索→有計(jì)劃的即興表演→探索性即興表演→強(qiáng)化

B.自由探索→有指導(dǎo)的探索→探索性即興表演→有計(jì)劃的即興表演→強(qiáng)化

C.自由探索→有指導(dǎo)的探索→強(qiáng)化→探索性即興表演→有計(jì)劃的即興表演

D.自由探索→探索性即興表演→有計(jì)劃的即興表演→有指導(dǎo)的探索→強(qiáng)化

12.幼兒因素的調(diào)節(jié)是心理調(diào)節(jié)的基本要素之一。選擇該調(diào)節(jié)方法，必須遵循(     )

A.動(dòng)靜交替的原則

B.適時(shí)適度地滿足幼兒的各種合理需要的原則

C.循序漸進(jìn)的原則

D.小步距設(shè)計(jì)，靈活進(jìn)退的原則

13.教師設(shè)計(jì)一個(gè)需要分兩隊(duì)來表演美麗金魚的集體舞時(shí)，兩隊(duì)幼兒最好分別戴上(     )

A.紅、黃色手圈 B.紅、黃色金魚頭飾

C.紅、黃色金魚臂飾 D.紅、黃色金魚胸飾

14.從音樂實(shí)踐類型的角度出發(fā)，可將幼兒園的音樂活動(dòng)分為歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)和音樂欣賞活動(dòng)。前三類屬于音樂表現(xiàn)活動(dòng)，第四類屬于(     )

A.創(chuàng)造活動(dòng) B.再現(xiàn)活動(dòng)

C.體驗(yàn)活動(dòng) D.表演活動(dòng)

15.歌曲的句子與句子之間在長度、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏上相同或相似，甚至在旋律、節(jié)奏和歌詞等方面有較多完全相同的地方，我們稱之為(     )

A.規(guī)范的歌詞 B.多重復(fù)的歌詞

C.藝術(shù)的歌詞 D.結(jié)構(gòu)工整的歌詞

16.如果一首歌中只含有do re mi三個(gè)音，那么這首歌曲最為合適的調(diào)應(yīng)該是(     )

A.C大調(diào) B.D大調(diào)

C.E大調(diào) D.F大調(diào)

17.材料目標(biāo)的系列化側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一材料在教育要求上的(     )

A.豐富多樣 B.先難后易

C.循序漸進(jìn) D.整齊劃一

18.集體舞蹈的教育重點(diǎn)在于適應(yīng)空間變化和(     )

A.人際交流合作 B.掌握基本舞步

C.感受音樂節(jié)奏 D.體驗(yàn)舞蹈風(fēng)格

19.在要求幼兒學(xué)習(xí)小魚游的律動(dòng)時(shí)，幼兒模仿的對(duì)象最好是(     )

A.同伴 B.生活中的小魚

C.教師 D.圖片中的小魚

20.學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動(dòng)使幼兒獲得(     )

A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

C.社會(huì)性的發(fā)展 D.全面和諧的發(fā)展

二、填空題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)

請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。

21.歷史上不同國家、不同時(shí)代、不同階級(jí)的思想家共同認(rèn)為：音樂可以____________人，具有教育功能。

22.音樂作為一種獨(dú)立的藝術(shù)具有以下特征：(1)音樂是聲音的藝術(shù)；(2)音樂是聽覺的藝術(shù)；(3)音樂是時(shí)間的藝術(shù)；(4)音樂是____________藝術(shù)。

23.目前，在幼兒園已經(jīng)普遍使用的打擊樂器“變通總譜”主要有____________、圖形總譜和語音總譜三類。

24.音樂認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在____________感知的基礎(chǔ)上。

25.音樂欣賞能力包括傾聽、____________、創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)人音樂趣味傾向等四個(gè)方面。

26.音樂起源于人類自身的____________活動(dòng)。

27.較單純的律動(dòng)摹仿動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)可采用____________或先回憶真實(shí)事物再即興創(chuàng)編的方案。

28.在合作性的集體歌唱活動(dòng)中，除了聲音和感情的和諧默契以外，____________方面的和諧也很值得注意。

29.重視____________全面開發(fā)的音樂教育，才有可能為學(xué)前兒童的心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

30.音樂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中包括：學(xué)習(xí)技能、____________的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

31.整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是____________的和諧。

32.學(xué)前兒童音樂教育具有____________性、綜合性和整體性的特點(diǎn)。

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

33.隱性的音樂教育課程

34.柯達(dá)依音樂教育體系

35.歌唱表情

36.連續(xù)評(píng)價(jià)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

37.簡(jiǎn)述音樂教育與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的相互關(guān)系，并舉例說明。

38.如何在韻律活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性？

39.寫出打擊樂曲的編配步驟。

40.簡(jiǎn)述在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師提問的注意事項(xiàng)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

41.舉例說明如何在歌唱教學(xué)中組織幼兒創(chuàng)編新歌詞。

42.論述提出和撰寫音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的具體原則。

六、分析應(yīng)用題(本大題12分)

43.運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的理論分析以下教育情境，并提出合理建議。

在某幼兒園大班的一次音樂教育活動(dòng)中，教師先請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一首歌詞有一定難度的歌曲，然后請(qǐng)幼兒集體討論為這首歌曲創(chuàng)編了第二段新歌詞，在將之反復(fù)練習(xí)到初步熟練后，再要求幼兒將第一、二段歌詞連起來唱，然后再組織創(chuàng)編了第三段新歌詞，接著反復(fù)練習(xí)，將第一、二、三段歌詞連起來唱……這時(shí)一位幼兒舉手告訴老師：“老師，×××剛才說，唉!還要唱呀!”