四川自考《教育心理學(xué)》模擬試題_概述試題五
四川自考《教育心理學(xué)》是所有自考本科教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科的必考科目之一，針對(duì)這樣的公共科目，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能通過(guò)本科呢，四川自考網(wǎng)建議大家多刷題，下面推薦大家模擬試題，希望大家考試順利:
 
51、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（A）。
A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫
52、以苛勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是（A）。
A、完形—頓悟說(shuō)B、建構(gòu)主義理論C、有意義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
53、我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（C）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
A、學(xué)習(xí)行為B、社會(huì)理論C、社會(huì)生活實(shí)踐D、文化視野
54、主張世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的是（C）學(xué)派的認(rèn)知理論。
A、建構(gòu)主義B、認(rèn)知主義C、行為主義D、聯(lián)結(jié)主義
55、下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)習(xí)的特征（ACD）。
A、行為或行為潛能的變化B、短暫性C、相對(duì)持久性D、由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起E、持久性
56、為了打擊社會(huì)的不良行為，國(guó)家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（A）。
A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論
57、C58、B59、D60、D61、B62、B63、D64、D65、B66、ABD67、ABC
57、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念是學(xué)習(xí)了（C）。
A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、動(dòng)作技能
58、“先行組織者”教學(xué)策略是一種（B）的教學(xué)技術(shù)。
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系
C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
59、（D）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論
60、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。
A、避免學(xué)生觀看這類(lèi)影視片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育
C、影片中盡量少描寫(xiě)反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”
61、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（B）。
A、奧蘇貝爾B、布魯納C、加涅D、桑代克
62、主張發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（B）。
A、斯金納B、布魯納C、加涅D、桑代克
63、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（D）。
A、能力B、興趣C、技能D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
64、提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（D）。
A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼
65、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（B）。
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個(gè)別化教學(xué)D、程序教學(xué)
66、下列選項(xiàng)中哪些屬于人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別？（ABD）。
A、人類(lèi)學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)B、人類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行
C、人類(lèi)學(xué)習(xí)是無(wú)目的的D、人類(lèi)學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的E、以上都正確
67、下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？（ABC）
A、以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B、有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性、組織性
C、具有一定程度的被動(dòng)性D、完全是主動(dòng)的E、完全是被動(dòng)的
68、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過(guò)程包括（BCD）。
A、配置過(guò)程B、保持過(guò)程C、復(fù)制過(guò)程D、動(dòng)機(jī)過(guò)程E、反思過(guò)程
69、行為主義的基本主張是（AE）。
A、主觀主義B、客觀主義C、環(huán)境主義D、強(qiáng)化E、發(fā)現(xiàn)主義
70、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括（ACD）。
A、知識(shí)的獲得B、知識(shí)的再認(rèn)C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化D、知識(shí)的評(píng)價(jià)E、知識(shí)的吸收
71、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（ABC）。
A、知識(shí)觀B、學(xué)習(xí)觀C、學(xué)生觀D、教師觀E、價(jià)值觀
72、在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（ABC）
。A、獲得與消退B、刺激泛化C、刺激分化D、同化E、遷
73、屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的學(xué)說(shuō)是（B）。
A、嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、頓悟說(shuō)C、經(jīng)典性條件反射理論D、操作性條件反射理論E、建構(gòu)說(shuō)
74、任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用（BE）表示。
A、動(dòng)作B、數(shù)字C、圖像D、符號(hào)E、圖示
75、斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化的程式包括（ABCDE）。
A、連續(xù)的強(qiáng)化程式B、定時(shí)距的強(qiáng)化程式C、變時(shí)距的強(qiáng)化程式
D、定比率的強(qiáng)化程式E、變比率的強(qiáng)化程式
76、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是屬于（C）。A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化
77、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（A）。
A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)
78、學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（DE）。
A、學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的。B、變化的既可以是外顯的行為也可以是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞引起的。
D、學(xué)習(xí)不受后天環(huán)境影響E、學(xué)習(xí)具有先天遺傳性
79、班杜拉認(rèn)為影響觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得行為的因素有（CDE）。
A、懲罰B、正強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、直接強(qiáng)化E、替代強(qiáng)化
80、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的規(guī)律主要有三條，分別是（ACE）。
A、效果律B、強(qiáng)化律C、練習(xí)律D、消退律E、準(zhǔn)備律
81、布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”。這三個(gè)過(guò)程是（ACE）。A、新知識(shí)的獲得B、知識(shí)的儲(chǔ)備C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化D、技能的形成E、知識(shí)評(píng)價(jià)
82、先行組織者可以分為（BD）。
A、陳述性組織者B、程序性組織者C、比較性組織者D、分析性組織者E、綜合性組織者
83、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類(lèi)是（AB）。
A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)
D、信號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)E、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
84、經(jīng)典性條件作用規(guī)律包括（ABCE）。
A、習(xí)得B、消退C、泛化D、強(qiáng)化E、分化
85、下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（BCE）。
A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論B、布魯納的學(xué)習(xí)理論C、格式塔學(xué)習(xí)理論
D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論E、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論
86、布魯納提出的掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ABCD）。
A、動(dòng)機(jī)原則B、結(jié)構(gòu)原則C、程序原則D、強(qiáng)化原則E、效果原則
87、操作性條件作用的基本規(guī)律有（ABCE）。
A、強(qiáng)化B、消退C、懲罰D、分化和泛化E、逃避條件作用和回避條件作用
88、觀察學(xué)習(xí)可以歸納為哪些類(lèi)（ABD）。
A、直接的觀察學(xué)習(xí)B、抽象性觀察學(xué)習(xí)C、聯(lián)想性觀察學(xué)習(xí)
D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)E、間接的觀察學(xué)習(xí)
89、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同對(duì)學(xué)習(xí)做了分類(lèi)，它包括（ABCDE）。
A、言語(yǔ)信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、態(tài)度E、運(yùn)動(dòng)技能
90、條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)稱(chēng)為（D）。
A、無(wú)條件刺激B、無(wú)條件反應(yīng)C、條件刺激D、條件反應(yīng)E、無(wú)條件反應(yīng)
91、斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律包括（ABCDE）。
A、強(qiáng)化和強(qiáng)化的程式B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退E、懲罰
92、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過(guò)程包括（BCDE）。
A、創(chuàng)造過(guò)程B、注意過(guò)程C、保持過(guò)程D、復(fù)制過(guò)程E、動(dòng)機(jī)過(guò)程
93、布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程包括（ABC）。
A、知識(shí)的獲得B、知識(shí)的轉(zhuǎn)化C、知識(shí)的評(píng)價(jià)D、知識(shí)的積累E、知識(shí)的掌握
94、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則包括（ABCD）。
A、動(dòng)機(jī)原則B、結(jié)構(gòu)原則C、程序原則D、強(qiáng)化原則E、發(fā)展原則
95、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（ABCDE）。
A、知識(shí)的掌握B、創(chuàng)造性的發(fā)展C、道德品質(zhì)的培養(yǎng)D、技能的掌握E、健康心理的培養(yǎng)
96、加涅把（A）作為最基本的智慧技能，認(rèn)為每一級(jí)智慧技能的學(xué)習(xí)要以低一級(jí)智慧技能的獲得為前提。
A、辨別技能B、概念技能C、規(guī)則技能D、高級(jí)規(guī)則技能E、運(yùn)動(dòng)技能
97、下列屬于運(yùn)動(dòng)技能的是（ABCE）。
A、體操技能B、寫(xiě)字技能C、作圖技能D、規(guī)則技能E、操作儀器技能
98、根據(jù)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類(lèi)的美國(guó)心理學(xué)家是（B）。
A、加涅B、奧蘇貝爾C、桑代克D、巴甫洛夫E、斯金納
99、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)的是（ABC）。
A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能的學(xué)習(xí)C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D、有意義的學(xué)習(xí)E、無(wú)意義的學(xué)習(xí)
100、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)的是（ABCD）。
A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)E、無(wú)意義學(xué)習(xí)
 
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