四川省2020年自考00882《學(xué)前教育心理學(xué)》模擬試題
針對《學(xué)前教育心理學(xué)》這樣的科目，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能通過考試呢，四川自考網(wǎng)建議大家除了看教材以外，一定要多刷題，并且去理解記憶，不要死記硬背，下面給大家整理了2019年4月的真題試卷，希望大家認(rèn)真看題，自查自糾，早日順利的通過考試:
 
一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1.教師這一教學(xué)過程中的要素涉及的內(nèi)容有。A.敬業(yè)精神B.專業(yè)知識C.教學(xué)風(fēng)格D.專業(yè)技能E.教學(xué)手段 ABCD【解析】教師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等。因此，答案選ABCD。
2.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是。A.教學(xué)媒體B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)環(huán)境E.教學(xué)內(nèi)容 B【解析】教師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用。因此，答案選B。
3.根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)。A.自主性B.主動性c.勤奮感D.自我同一性E.親密感 A【解析】根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，l8個月～4歲是成為自主者的階段。這個時期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務(wù)就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案選A。
4.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，這類認(rèn)知方式是。A.場依存B.場獨立C.輻合型D.發(fā)散型E.整體型 C【解析】據(jù)美國的吉爾福特研究，輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。因此，答案選C。
5.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是。A.場依存性B.場獨立性C.沖動型D.沉思型E.整體型 B【解析】美國的心理學(xué)家赫爾曼 威特金的研究最為著名。他認(rèn)為，場獨立者對客觀事物判斷時傾向于利用自己內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾;在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。因此，答案選B。
6.特殊兒童的類型有。A.智力超常兒童B.弱智兒童C.學(xué)習(xí)困難學(xué)生D.聾、啞、盲兒童E.成績差的學(xué)生 ABCD【解析】特殊兒童的類型有：智力超常兒童;弱智兒童;學(xué)習(xí)困難學(xué)生;聾、啞、盲兒童。因此，答案選ABCD。7.強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納c.苛勒D.加涅E.奧蘇貝爾 B【解析】布魯納十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。
8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為E.了解低碳生活并付諸行動 DE【解析】學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。因此，答案選DE。
9.游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式，持這種觀點的是。A.斯賓塞B.格羅斯C.拉扎魯斯D.霍爾E.弗洛伊德 C【解析】德國哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯提出了娛樂論(松弛說)。他認(rèn)為，游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式。艱苦的腦力勞動使人身心疲勞，這種疲勞需要一定的休息和睡眠才能消除。然而，只有當(dāng)人解除緊張狀態(tài)時才可能得到充分的休息和睡眠。游戲和娛樂活動可使有機體解除緊張狀態(tài)，具有一種恢復(fù)精力、增進健康的機能，所以人需要游戲。因此，答案選C。
10.早期的關(guān)于幼兒游戲的理論中，練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由提出的。A.斯賓塞B.格羅斯C.拉扎魯斯D.霍爾E.弗洛伊德 B【解析】l9世紀(jì)末，德國生物學(xué)家、新達(dá)爾文主義者格羅斯提出了游戲的練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說。他從生物進化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準(zhǔn)備。因此，答案選B。
11.連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的，如。A.彈鋼琴B.開汽車C.騎自行車D.滑冰E.跑步 BCDE【解析】連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的。如在開汽車、騎自行車、滑冰、跑步等活動中均由一系列連續(xù)動作完成。因此，答案選BCDE。
12.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為。A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能E.內(nèi)部型與外部型操作技能 D【解析】根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。凡是靠操作自身的機體來實現(xiàn)的操作技能都屬于徒手型操作技能，如自由體操、跑步等活動就屬于這類技能。靠操作一定的器械來實現(xiàn)的技能叫器械型操作技能，如打字、單杠、雙杠等活動都屬于這類技能。因此，答案選D。
13.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品德發(fā)展階段是。A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.服從E.從眾 C【解析】在品德形成的內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。因此，答案選C。
14.愛國主義情感屬于的道德情感。A.直覺的B.想象的C.行為的D.倫理的E.表象的 D【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。例如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。因此，答案選D。
15.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是。A.與生俱來的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實踐鍛煉的結(jié)果D.通過學(xué)習(xí)而形成的E.環(huán)境決定的 D【解析】態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的。因此，答案選D。
16.“利用紅色可以做什么”屬于發(fā)散思維。A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散E.內(nèi)容擴散 D【解析】訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么，辦什么事。因此，答案選D。
17.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是。A.原型啟發(fā)B.負(fù)向遷移C.功能固著D.定勢影響E.正向遷移 A【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機。鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。
18.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是。A.班杜拉B.麥克里蘭德c.奧蘇貝爾D.阿特金森E.布魯納 A【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀(jì)80年代以來，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。因此，答案選A。
19.學(xué)習(xí)動機的作用有。A.激活功能B.定向功能C.強化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能 ABCE【解析】學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下四個方面的作用：激活功能;定向功能;強化功能;調(diào)節(jié)功能。因此，答案選ABCE。
20.影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有。A.可利用性B.可辨別性c.可操作性D.可聯(lián)結(jié)性E.穩(wěn)定性和清晰性 ABE【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，指個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征，它主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。因此，答案選ABE。
21.學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括。A.缺少某種學(xué)習(xí)技能B.誦讀困難c.計算困難D.會話困難E.交往困難ABCDE【解析】學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。
22.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括。A.強化律B.練習(xí)律c.準(zhǔn)備律D.效果律E.同化律 BCD【解析】桑代克提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。因此，答案選BCD。
23.是學(xué)生心理健康教育的主要場所。A.學(xué)校B.家庭C.社會D.工作單位E.心理健康教育機構(gòu) A【解析】有關(guān)調(diào)查表明，我國學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。近年來我國各地中幼兒教師白發(fā)地開展各種形式的心理健康教育的直接動因是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。因此，答案選A。
24.指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。A.依從B.服從c.從眾D.認(rèn)同E.內(nèi)化 E【解析】內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。因此，答案選E。
25.一般認(rèn)為，創(chuàng)造思維的核心是。A.形象思維B.抽象思維C.輻合思維D.發(fā)散思維E.類比思維 D【解析】研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。因此，答案選D。
26.影響問題解決的主要因素包括。A.問題的特征B.定勢C.功能固著D.已有的知識經(jīng)驗E.練習(xí)時問 ABCD【解析】影響問題解決的主要因素有：問題的特征;已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著。因此，答案選ABCD。27.馬斯洛認(rèn)為，被稱為缺失需要，是我們生存所必需的，對生理和心理的健康具有重要的意義，必須得到一定程度滿足。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)需要 ABCD【解析】生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，是我們生存所必需的，對生理和心理的健康具有重要的意義，必須得到一定程度滿足。因此，答案選ABCD。
28.學(xué)習(xí)“力”這一概念，對學(xué)習(xí)“重力”產(chǎn)生的影響屬于。A.概念遷移B.垂直遷移C.水平遷移D.一般遷移E.具體遷移 B【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。“力”這個概念的概括水平高于“重力”這個概念，因此，答案選B。
29.行為演練中系統(tǒng)脫敏法的首創(chuàng)者為。A.雅各布松B.沃爾樸C.艾里斯D.斯金納E.華生 B【解析】行為演練中系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸(John Wolpe)1958年首創(chuàng)。因此，答案選B。
30.智力的群體差異包括。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.個體的構(gòu)成成分差異E.社會文化差異 ABCE【解析】群體差異包括年齡、性別、種族和社會文化差異等。因此，答案選ABCE。
二、填空題(共15題，每題1分，共15分)
1.教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、_______、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。
2._______是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙個人學(xué)習(xí)的生理、心理發(fā)展的水平和特點。
3.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、_______ 和評價三 個過程。
4._______是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。
5.游戲的元交際理論由_______于1952年提出。
6._______主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
7.根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為細(xì)微型操作技能和_______。
8.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、_______與操作熟練四個階段。
9.皮亞杰認(rèn)為_______階段是兒童對行為的判斷主要依據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。
10._______指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。
11.基克認(rèn)為，一般性的問題解決大致包括以下階段：_______、搜尋解法、執(zhí)行解法和評價。
12.影響創(chuàng)造性的因素有：環(huán)境、_______和個性。
13._______指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。
14._______也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
15._______是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。 填空題答案：1.課堂氣氛2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備3.轉(zhuǎn)化4.先行組織者5.貝特森6.創(chuàng)造性游戲7.粗放型操作技能8.操作整合9.他律道德10.內(nèi)化11.建立問題表征12.智力13.自我效能感14.一般遷移15.心理健康
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.機械學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。 答：錯誤。有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。
2.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展在可逆性階段時，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更多地從行為的動機而不單純是行為的后果來判斷行為的責(zé)任。 答：錯誤。皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更多地從行為的動機而不單純是行為的后果來判斷行為的責(zé)任。
3.高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。 答：正確。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其關(guān)系表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。
4.所謂需要的滿足是指絕對的滿足，一般說來，低級需要只要有充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動機才有可能受新的需要支配。 答：錯誤。所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。
5.近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。它又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧的起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于直接近景性動機。 答：錯誤。近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機。
四、簡答題(共4題，每題5分，共：20分)
1.影響問題解決的主要因素有哪些? 答：(1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢與功能固著。
2.簡述形式訓(xùn)練說的基本觀點。 答：對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早作出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說是l8世紀(jì)中葉在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論，因此也有人稱其為官能說。該學(xué)說有三個基本觀點：
(1)心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則。 (2)心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有官能。 (3)教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進心的各種官能。
3.簡述行為演練的基本方法。 答：(1)全身松弛訓(xùn)練 全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。 (2)系統(tǒng)脫敏法 系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸l958年首創(chuàng)。 (3)肯定性訓(xùn)練 肯定性訓(xùn)練，也叫“自信訓(xùn)練”、“果敢訓(xùn)練”，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。
4.簡述幼兒觀察發(fā)展的特點。 答：(1)幼兒觀察的目的性逐漸增強。 (2)幼兒觀察的持續(xù)時問逐漸延長。(3)幼兒觀察的概括性逐漸增強。 (4)觀察的方法逐漸形成。
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.試聯(lián)系教學(xué)實踐經(jīng)驗和生活中的事例，闡述如何培養(yǎng)幼兒良好的品德。
答：(1)提高幼兒道德認(rèn)知的水平 道德認(rèn)知是品德結(jié)構(gòu)中的引導(dǎo)性要素，幼兒教育首先要通過道德直觀，然后再通過言語講解和說服的方法教給幼兒相應(yīng)的道德知識，讓幼兒明白應(yīng)該遵守的規(guī)則是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做及為什么這樣做的道理，幫助幼兒分辨是非、好壞，提高對道德規(guī)范的認(rèn)識水平。
(2)培養(yǎng)幼兒健康的道德情感
①移情能力的培養(yǎng) 移情是個體由真實或臆想的他人情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致的情緒、情感體驗，是一種替代性的情緒、情感反應(yīng)，是一種無意識的、有時又是十分強烈的對他人的情緒狀態(tài)的體驗。發(fā)展移情能力可以從以下方面著手： a.表情識別：即通過對方的表情來判斷對方態(tài)度、需求和情緒、情感體驗; b.情境理解：理解當(dāng)事人的處境，從他的處境去感受他的情緒體驗，考慮他需要的幫助; C.情緒追憶：針對一定的情境，通過言語提示喚醒學(xué)生以往與此有關(guān)的感受，并對這種情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因、事件進行追憶，加強情緒體驗與特定情境之間的聯(lián)系。這樣可以以自己切身的體驗來理解他人的感受。
②羞愧感的產(chǎn)生 羞愧感是“人的良心受到譴責(zé)”這一心理狀態(tài)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。庫爾奇茨卡婭通過實驗研究了產(chǎn)生羞愧感的條件，如兒童對自己的哪些行為感到羞愧，在哪些人面前感到羞愧，在哪個年齡會受輿論的影響，等。 (3)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為。
①組織幼兒參加各種活動，親身體驗實踐的后果。 ②樹立良好的榜樣。 ③合理運用評價，強化良好行為，抑制不良行為。(舉例加以說明，再給1～3分)
2.試論述鏈?zhǔn)剿茉斓膬?nèi)容，并舉例說明如何用鏈?zhǔn)剿茉旆ǜ淖儗W(xué)生的不良行為。 答：鏈?zhǔn)剿茉焓菍⑷蝿?wù)分成許多小步子，學(xué)生每完成一步都予以強化。其步驟如下：(1)終點行為：選擇目標(biāo)行為，越具體越好。 (2)起點行為：了解學(xué)生目前能做到什么。 (3)步調(diào)劃分：列出一系列階梯式的步子，讓學(xué)生從起點行為達(dá)到終點行為，步子的大小因?qū)W生的能力而異。 (4)即時反饋：對學(xué)生的每一進步都予以反饋，學(xué)習(xí)任務(wù)越難，需要的反饋就越多。(舉例說明，酌情給1～5分)
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