參加自學(xué)考試的考友都有一個(gè)共同的體會(huì)，自考試題覆蓋面廣，題量大，很難記憶。有的考友放棄參考，有的考友從頭到尾背誦整個(gè)教材，結(jié)果考試成績(jī)不理想。他們均未達(dá)到目的，究其原因，是學(xué)習(xí)方法有問題。掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，不僅能順利地通過自學(xué)考試，同時(shí)對(duì)參加其他學(xué)習(xí)考試以及社會(huì)實(shí)踐也會(huì)有所幫助。作為一名“老自考（1987年漢語言文學(xué)專業(yè)自考大專畢業(yè)、1996年法律專業(yè)自考大專畢業(yè)、2002年法律專業(yè)自考本科畢業(yè)）”，現(xiàn)將自己的一些方法介紹出來，希望對(duì)考友有所啟發(fā)。

   練習(xí)法。學(xué)習(xí)之余，選擇結(jié)合考試大綱和教材的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以加深對(duì)教材的熟悉和對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。在反復(fù)的練習(xí)中，自然地掌握了知識(shí)。筆者在1986年自學(xué)“形式邏輯”課程時(shí)，平時(shí)作了許多習(xí)題，考前半個(gè)月雖因工作太忙未看書復(fù)習(xí)該課程，卻一次過關(guān)。

   要點(diǎn)歸納法。做到這一點(diǎn)并不難，許多自考教材的要點(diǎn)都用大小寫數(shù)字明確地表識(shí)出來，平時(shí)多記憶多理解，就能做到“綱舉目張”，從而避免對(duì)教材中詳細(xì)闡述的文字材料費(fèi)時(shí)費(fèi)力地背誦。這樣既有利于對(duì)學(xué)科的整體把握，又可以應(yīng)付單選、多選、簡(jiǎn)答等題型，還可以提高邏輯思維能力。

   圖表法。這是筆者最推崇的一種方法。我們知道，人的大腦分為左腦和右腦，左腦主要用于邏輯思維，右腦主要用于形象思維。實(shí)踐證明，形象的記憶符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，直觀形象的材料較之抽象的材料易于記憶，而教材的文字材料一般都表述于平面之中，并且比較抽象、枯燥，很難記憶。筆者每學(xué)習(xí)一門課程，都是在熟悉大綱和教材的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制成各種圖表，這樣，需要記憶理解的知識(shí)就變得直觀、形象、立體、簡(jiǎn)單、條理、清晰，從而便于掌握了。與此同時(shí)，自己的形象思維能力也得到了提高。1995年4月、1995年10月、1996年4月三次考完第二專業(yè)（即法律專業(yè)）自考大專全部課程，圖表法功不可沒。

   歸納比較法。需要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，總是有一些相似但又不完全相同的文字材料，非常容易混淆。一般來講，這些材料不外乎分為異中求同和同中求異，而試題大都表現(xiàn)為比較不同點(diǎn)。在比較過程中，記住了彼，可以聯(lián)想出此，從而全面準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理課程中的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)時(shí)，從概念、階段、形式、特點(diǎn)等的方面去比較，就做到了完整的理解，并且相當(dāng)深刻，不易忘記。

區(qū)別	感性認(rèn)識(shí)	理性認(rèn)識(shí)
概念	對(duì)事物的各個(gè)片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映。	對(duì)事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的反映。
階段	初級(jí)階段。	高級(jí)階段。
形式	感覺、知覺、表象。	概念、判斷、推理。
特點(diǎn)	直接性、形象性。	間接性、抽象性。
局限性	反映事物的外部形象和表面特征。	比較容易脫離現(xiàn)實(shí)，歪曲現(xiàn)實(shí)。

     筆者至今的兩個(gè)專科、兩個(gè)本科以及專業(yè)職稱，都是于在職過程中獲得的，良好的學(xué)習(xí)方法起了重要作用。為了對(duì)考友有所幫助，筆者編寫了《自考專科公共課圖表速記》和《自考本科公共課圖表速記》（均根據(jù)考試大綱和指定教材編寫），它們?nèi)谌肓藞D表法、歸納比較法、要點(diǎn)歸納法、練習(xí)法等多種學(xué)習(xí)方法，已由四川人民出版社出版，各地新華書店和考試書店均有售。