參加自學(xué)考試的考友都有一個(gè)共同的體會(huì),自考試題覆蓋面廣,題量大,很難記憶。有的考友放棄參考,有的考友從頭到尾背誦整個(gè)教材,結(jié)果考試成績(jī)不理想。他們均未達(dá)到目的,究其原因,是學(xué)習(xí)方法有問題。掌握了良好的學(xué)習(xí)方法,不僅能順利地通過自學(xué)考試,同時(shí)對(duì)參加其他學(xué)習(xí)考試以及社會(huì)實(shí)踐也會(huì)有所幫助。作為一名“老自考(1987年漢語言文學(xué)專業(yè)自考大專畢業(yè)、1996年法律專業(yè)自考大專畢業(yè)、2002年法律專業(yè)自考本科畢業(yè))”,現(xiàn)將自己的一些方法介紹出來,希望對(duì)考友有所啟發(fā)。
練習(xí)法。學(xué)習(xí)之余,選擇結(jié)合考試大綱和教材的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),以加深對(duì)教材的熟悉和對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。在反復(fù)的練習(xí)中,自然地掌握了知識(shí)。筆者在1986年自學(xué)“形式邏輯”課程時(shí),平時(shí)作了許多習(xí)題,考前半個(gè)月雖因工作太忙未看書復(fù)習(xí)該課程,卻一次過關(guān)。
要點(diǎn)歸納法。做到這一點(diǎn)并不難,許多自考教材的要點(diǎn)都用大小寫數(shù)字明確地表識(shí)出來,平時(shí)多記憶多理解,就能做到“綱舉目張”,從而避免對(duì)教材中詳細(xì)闡述的文字材料費(fèi)時(shí)費(fèi)力地背誦。這樣既有利于對(duì)學(xué)科的整體把握,又可以應(yīng)付單選、多選、簡(jiǎn)答等題型,還可以提高邏輯思維能力。
圖表法。這是筆者最推崇的一種方法。我們知道,人的大腦分為左腦和右腦,左腦主要用于邏輯思維,右腦主要用于形象思維。實(shí)踐證明,形象的記憶符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律,直觀形象的材料較之抽象的材料易于記憶,而教材的文字材料一般都表述于平面之中,并且比較抽象、枯燥,很難記憶。筆者每學(xué)習(xí)一門課程,都是在熟悉大綱和教材的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制成各種圖表,這樣,需要記憶理解的知識(shí)就變得直觀、形象、立體、簡(jiǎn)單、條理、清晰,從而便于掌握了。與此同時(shí),自己的形象思維能力也得到了提高。1995年4月、1995年10月、1996年4月三次考完第二專業(yè)(即法律專業(yè))自考大專全部課程,圖表法功不可沒。
歸納比較法。需要學(xué)習(xí)的知識(shí)中,總是有一些相似但又不完全相同的文字材料,非常容易混淆。一般來講,這些材料不外乎分為異中求同和同中求異,而試題大都表現(xiàn)為比較不同點(diǎn)。在比較過程中,記住了彼,可以聯(lián)想出此,從而全面準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理課程中的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)時(shí),從概念、階段、形式、特點(diǎn)等的方面去比較,就做到了完整的理解,并且相當(dāng)深刻,不易忘記。
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區(qū)別 |
感性認(rèn)識(shí) |
理性認(rèn)識(shí) |
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概念 |
對(duì)事物的各個(gè)片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映。 |
對(duì)事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的反映。 |
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階段 |
初級(jí)階段。 |
高級(jí)階段。 |
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形式 |
感覺、知覺、表象。 |
概念、判斷、推理。 |
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特點(diǎn) |
直接性、形象性。 |
間接性、抽象性。 |
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局限性 |
反映事物的外部形象和表面特征。 |
比較容易脫離現(xiàn)實(shí),歪曲現(xiàn)實(shí)。 |